Поиск

Полнотекстовый поиск:

Рекомендуем познакомиться

"Учебно-методический комплекс"
Учебно-методический ахиллесова пята в области дисциплине «Русский язычина во юриспруденции» разработан во соответствии из требованиями Федерального Государственного образ... полностью> >
"Литература"
В статье к решения задачи управления разнородными знаниями предлагается исследовать систему поддержки принятия решений наравне интеллектуальную совету... полностью> >
"Документ"
За дополнительной информацией обходиться на Центр содействия трудоустройству «Мост» сообразно адресу: наб. р. Мойки, жилище 08, кор.20а, комн. 047, из 00 впредь до 07 ча... полностью> >

Главная > Программа

Сохрани ссылку на одной с сетей:
Информация что до документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы с целью скачивания:

0

Смотреть всецело

Авторская программа

в области изобразительной деятельности с целью детей

дошкольного возраста

Черниченко Е.Н.

Ступени ко творчеству. Программа по изобразительной деятельности дошкольников.

В Программу входят перспективное планирование занятий сообразно рисованию, рассчитанное бери четверик возраст (вторая младшая группа, средняя группа, старшая и подготовительная группа), на ходе, которого используются эффективные методы да приемы, способствующие формированию основ эстетического воспитания да развитию художественных способностей у детей; методические рекомендации по части методике организации занятий, совместной работы со детьми. Программа ориентирована держи образовательную программу дошкольного образования «Детство» около редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой да адресована воспитателям и педагогам дополнительного образования в области изобразительной деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Оглавление

Пояснительная записка ……………………………………………………..1

Введение ……………………………………………………………………..3

Методические рекомендации

Методические рекомендации в организации творческого процесса ……8

Цветоведение ………………………………………………………….. 00

Декоративное рисование ……………………………………………..........13

Знакомство не без; техникой «граттаж» ………………………………………..15

Пленер ………………………………………………………………………16

Занятия на зимнем саду ……………………………………………………..18

Изображение предметов не без; натуры ………………………………………...19

Рекомендации до методике рисования …………………………………...20

Примерные примеры на рук на занятиях по мнению

изобразительной деятельности ……………………………………………23

Диагностика

Средняя ряд …………………………………………………………….26

Старшая групповуха ……………………………………………………………28

Подготовительная группа …………………………………………………30

Вторая младшая комплект …………………………………………………35

Перспективное планирование …………………………………………….36

Средняя группирование …………………………………………………………..46

Перспективное планирование …………………………………………….47

Старшая категория …………………………………………………………..57

Перспективное планирование ……………………………………………..58

Подготовительная ко школе пучок …………………………………….68

Перспективное планирование ……………………………………………..71

Конспекты занятий ………………………………………………………...81

Приложение 0

Образцы рисунков ко занятиям по второй младшей группе ……………..90

Приложение 0

Образцы рисунков для занятиям по средней группе …………………… .110

Приложение 0

Образцы рисунков ко занятиям по старшей группе …………………….129

Приложение 0

Образцы рисунков для занятиям по подготовительной ко школе группе ..148

Список литературы …………………………………………………...…..167

Пояснительная промемория

Формирование творческой личности – одна изо особо важных задач педагогической теории да практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство в целях сего – изобразительная деятельность. Еще Аристотель подчеркивал, что учение по части рисованию способствуют всестороннему развитию личности. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.Фребель, многие русские педагоги да психологи. Исследовательница изобразительного творчества ребенка Н.П. Саккулина писала: «Дети, конечно, никак не делаются художниками от того, который на школа дошкольного детства им посчастливилось разбудить несколько действительно художественных образов. Но на развитии их сплетня сие оставляет глубокий след, так, наравне они приобретают опыт настоящего творчества, кто в дальнейшем приложат для первый встречный области труда» 0

Каким склифосовский поднебесная вокруг, зависит от нас равно через того, почто да мы от тобой заложили в сознании наших детей. Что определяет человека да характеризует его на обществе? Его культура. Это мнение вмещает на себя духовность равно нравственность, широкое сознание да кругозор, аристократичность и творческую активность. Культура человека есть эхо его внутреннего мира: как мыслит, чувствует подсолнечная да красоту вокруг. Главная расчёт художественного воспитания детей – развитие духовной культуры личности, приложение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Процесс развития дошкольника осуществляется успешно присутствие условии его активного взаимодействия из миром.

Предлагаемое во этой программе планирование составлено во соответствии с учетом чек программы «Детство»: «Чувствовать – Познавать – Творить», на основе программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» на 0 - 0 классах, не без; использованием программ: Т.А. Копцевой «Природа равно художник», В. С. Кузиной «Изобразительное искусство» в начальной школе.

Сегодня альтернатива в отношении детском художественном творчестве решается с точки зрения необычайной педагогической ценности. Выдающийся ученый-педагог Л.С. Выготский честно заметил: «Детское творческая работа научает ребенка овладевать системой своих переживаний, побеждать да проходить их равно учит психику восхождению», - следовательно, оказывает самое непосредственное влияние нате эстетическое развитие, основу которого составляют – эмоциональность, интерес, активность.

Автор предлагает организовать обучение так, с намерением оно выходит безграмотный только интересным для того каждого ребенка, только равным образом позволило ему взять основными способами творческого решения; предоставить дети реальность для проявления активности равно самостоятельности. Способность ребенка ко творчеству во многом зависит через того, до чего он трудолюбив, как развит в эмоциональном отношении. В этом смысле эстетическое тренировка вследствие виды изобразительной деятельности помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.

Введение

Взяв следовать основу программу Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» (для 0 класса), было выделено 0 направления художественного развития во работе с детьми:

1. выковывание практических умений;

2. развитие художественных знаний;

3. образование оценочного отношения;

4. вырабатывание увлеченности (художественное уяснение равно
созидание).

Из сих направлений выделено 0 вида деятельности:

  • познавательная - осведомленность ;

  • продуктивно-созидательная - умение;

  • ценностно-ориентационная - отклик .

Все сии направления применены и апробированы на трех возрастных группах: средняя, старшая да подготовительная. Занятия во программе спланированы по возрастам. В данном случае сие принцип спирали, т.е. проволока на своем восхождении повторяет оборот следовать витком, же каждый раз получи и распишись новом уровне, со последующим углублением равным образом усложнением соответственно возрасту детей.

Важным направлением на развитии детей, является вырабатывание у них разнообразных способностей - как художественных (художественный вкус, эстетическая оценка, эстетическое суж­дение, положительное отношение к окружающему, для искусству, для художественной деятельности), эдак равно интеллектуальных.

При составлении планирования учитывались принципы дидактики :

  • взаимосвязи обучения да развития;

  • наглядности;

  • доступности;

  • народности, крыша из жизнью;

  • систематичности да последовательности.

Виды занятий не без; детьми : рисование из натуры, изображение сверху темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве равно красоте окружающего мира.

Методические приемы: знакомство с возможностями художественных материалов; отделка изобразительных техник; слушание работ художников, иллюстративного материала; рисование; индивидуальное действие фрагмента общей работы; коллективное творчество.

Дети пробуют домашние силы во работе с разными материалами : пастель графический, цветные карандаши, мелки цветные, процесс для асфальте, восковые мелки, акварельные краски, гуашь, пастель, гелевая ручка, уголь, соус. Разнообразие материалов, используемых на работе, дает возможность ребенку фантазировать, по части представлению, обогащает его равно заставляет беспокоиться и размышлять: на правах бросьте представляться для взгляд работа, каким материалом кризис миновал осуществить ее.

Используются нетрадиционные приемы во изобразительной деятельности:

  • Пальцевая искусство (на каждый безыменка собственный цвет, гости на палитре, отпечатывание);

  • .Монотипия (оргстекло или пластмассовые дощечки для того лепки. Наносится феерический слой, на бумага – оттиск);

  • Картонография ( рисунок на картоне, высекание да отпечатывание);

  • Прием штамповки ( шнур на бруске, отличаются как небо и земля направления, узоры);

  • Диатилия (н а картоне феерический слой, с птичьего полета лист бумаги да коротать тупым концом карандаша);

  • Акватипия.(к расная гуашь, воск, прокрашивание акварелью, проявляется иллюстрация красной гуашью).

  • Печать губкой.( губка приклеена получай обрешетина – оттиск).

Тематика предлагаемых детям занятий разнообразна, предусматривает развитие да затруднение образного решения, разнообразны равным образом конституция выполнения изображений (индивидуальная вещь и коллективные композиции). Есть многообразие и на предлагаемых дети изобразительных материалах. Это обогащает художественные представления детей, способствует их эстетическому развитию.

Методика работы построена на широком да всестороннем использовании игры, что такое? позволяет на комфортной и привычной для того детей игровой ситуации побуждать их ко самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные изобразительные средства: цвет, линию, форму, композицию да непохожие материалы – карандаши, краски, бумагу равным образом т.д..

С целью углубления воображения детей, расширения их представлений о мире, обогащения творчества изумительный взаимосвязи с изобразительной деятельностью используются дидактические игры.

Занятия объединение изобразительной деятельности предлагается сопровождать единовластно присест на неделю, предварительная работа со детьми проводится воспитателем в соответствии из перспективным планом в соответствии с программе «Детство». Умения равно навыки, полученные во процессе специально организованного обучения, закрепляются в блоке совместной деятельности воспитателя из детьми, во индивидуальной работе, а вдобавок на ходе сотрудничества с родителями воспитанников.

Все обучение построены вместе с учетом возрастных особенностей детей. В первую очередь осуществляется завязка с тем, в чем дело? около ребенку, окружает его в повседневной жизни.

Интересны учеба равным образом тем, сколько одна тема может на себя выравнивать непохожие техники и повадки использования выразительных средств, например: положение «Узоры для окне», дети рисуют восковыми мелками растительные узо­ры по мнению всему листу равно заливают акварелью во теплой (закат) либо — либо холодной гамме (утро, день) да во технике «по – мокрому».

На занятиях включаются элементы музыкальной, эстетически - речевой, театрализованной деятельности, которые объединены округ основного стержневого вида деятельности – изобразительной, и которые помогают паче широкому, глубокому осмыслению образов равно их созданию разными выразительными средствами. В этой интеграции изобразительное создание выступает главным аспектом, а на качестве дополнительного - художественная литература, природа, игра.

В перспективном планировании предпочтение отдается изучению традиционной русской культуры. Народное искусство – богатейшая сокровищница красоты, является неиссякаемым источником творческой фантазии. Народное искусство выражено отнюдь не лишь во декоративно-прикладном искусстве, темы: гжель, роспись равно др., но равно во фольклорно-поэтическом (потешки, пословицы, фрагменты с сказок) и музыкальных фрагментах равным образом музыкальных композициях (русские народные песни, инструментальные композиции). Если занятие проходит за теме "Дымковская игрушка", - сие своеобразная театрализованная ярмарка, идеже присутствуют все ожидание художественной деятельности: изобразительная, фольклорная, литературная.

Предлагаемые приемчик да методы работы со детьми основаны в уважении личности ребенка, внимательном отношении к его интересам равным образом потребностям, заботе о его эмоциональном благополучии. И построены сверху постоянном ана­лизе динамики развития каждого ребенка и учете уровня его возможностей.

Таким образом, возле целенаправленном знакомстве от искусством, идеже мелюзга видят результат своего творчества равно творчества художников, скульпторов, архитекторов, музыкантов достигается полноценное восприятие равно разумение искусства, особенностях его языка - сие средства выразительности, материалов.

Те знания равным образом умения, которые дети приобретают сверху занятиях, изобра­зительного искусства они применяют равным образом во школе. Именно этот подход представляется важным, так как такие обучение сообразно эстетическому воспитанию дают допустимость продолжить умение детей рисовать образно, разнообразно, эмоционально; непременно реагировать на окружающий мир; развивается память, включается творческая фантазия равным образом фантазия.

Родителям предлагаются:

  • систематические выставки детских работ, которые позволяют сравнить успехи собственного ребенка от успехами сверстников;

  • интерес во выставках совместных работ детей да родителей;

  • участия во совместных творческие проектах.

При использовании данного опыта работы в соответствии с развитию художественного творчества да способностей воспитанников, уже для школьному возрасту, мелкота знают :

  • цель искусства;

  • материалы да оборудование, которыми работают художники;

  • 2-3 художников-графиков, 0-4 живописцев.

Умеют :

  • корпеть от различными материалами: акварельные краски, гуашь, мелки, различные карандаши, фломастеры, сангина, уголь, соус;

  • пустить в ход да господствовать разными методами равно средствами изобразительной деятельности равным образом техникой;

  • определять во своем изображении настроение во определенном эмоциональном направлении.

Методические рекомендации

Методические рекомендации в организации творческого процесса

При использовании опыта или дополнении опыта другими методами и приемами никуда не денешься охранять следующие правила:

  • Содержательная составляющая должна состоять интересна для того детей, формировать художественно-творческие способности;

  • Предоставление разнообразных форм искусства со ознакомлением
    изобразительной деятельности:

- картин равно репродукций художников;

- произведений декоративно-прикладного искусства: хохлома, гжель, дымковская роспись, вышивка, кружево, деревянная и глиняная игрушка, посуда;

- иллюстраций ко книгам да сказкам;

  • Применение комплексного воздействия разных видов искусства на сознание ребенка (изобразительное, декоративное, музыкальное, литературное);

  • Организация занятий по части принципу «заинтересованного общения»;

  • Включать во педагогический процесс разнообразные игровые приемы, ситуации;

  • Использовать нетрадиционные ухватки да техники во изобразительной деятельности;

  • Включать на учение прослушивание музыкальное равно литературное во зависимости от темы занятий, драматизацию, мини-спектакли;

  • Использовать компонент неожиданности, когда ребятня рисуют никак не всего лишь во изостудии на привычном месте, так да появление во зимний сад; обрисовывание вместе с натуры: натюрморт, деревья, комнатные растения; на летний сезон - освобождение получи и распишись пленэр;

  • Использовать на предварительной работе со детьми экскурсии на выставочный зал, художественную школу, мини-экскурсии в области выставочной галерее;

  • Внимательное да тактичное отношение, престиж для творчеству ребенка;

  • Завершать учение выставками детских работ:

- результаты одного занятия;

- выставки, посвященные определённым темам (природа на вариа пора года, сказок, узоров равно др.);

- персональные выставки детей " Юный художник";

- постоянные равно кратковременные выставки.

Исходя, с общеизвестного положения в рассуждении том, который целое человеческие способности базируются нате сенсорном развитии. При организации равным образом проведении занятий, надлежит делиться внимание развитию восприятия: зрительного, слухового, тактильного, кинестетического - обводка предмета равно его частей по контуру взором, движением руки, указание телосложение да воспроизведение на листе тем материалом, которым работают по заданной теме.

Например, во дидактических играх «Парные картинки», «Лото», да др. будущее страны приобретают да закрепляют знания: о свойствах предметов, их цвете, форме, строении, величине; дидактическая игра «Составь великолепный узор» используется как предварительная усилие соответственно декоративному рисованию - сие способствует уточнению представлений детей по отношению праздник не так — не то иной росписи.

Некоторые телосложение подачи нового и ранее усвоенного материала усложнены и скомбинированы. Например, в подготовительной для школе группе по мнению теме «Зимний пейзаж», опричь связи с картинами художников-пейзажистов, в разное эпоха суток зимнего времени возраст обращают интерес в то, что такое? утро может быть на холодной, желто-сине-зеленоватой гамме, а для закате - припек красное, небо оранжевое, блики сверху снегу розовые холодные, а тени через деревьев нате снегу фиолетовые. В следующее отправление вносятся дополнения: «завьюжило, сугробы» - широкий мазок, а поднебесье – «точечная техника», на флэту выполнены на бумажной пластике (элемент конструирования).

Цветоведение

Цвет выполняет на программе роль основного выразительного средства языка живописи, со овладения которым начинается посвящение ребенка к изобразительному искусству. Именно через прохождение языком цвета, более доступным да органичным ребенку, чем язык формы, линии, объема равным образом т. д., дети открывают разнообразие живописных образов. Некоторые обучение демонстрируют возможность выражения сходного настроения, состояния из через различных, выразительных средств: цвета - на живописи; мелодии, ритма, тональности - во музыке; движения - на танце равным образом т. д. Формирование «этического» цветовосприятия осуществляется главным образом на материале сказок (отношение ко сказочным героям да представление его на цвете), произведений искусства, личных наблюдений.

Выделено три этапа:

  • разгром сложившихся да заимствованных стереотипов
    цветовосприятия (цвет неба, моря, снега, деревьев равно т. д.), со через
    убеждения «изменчивости» цвета;

  • выявление крыша цвета со настроением, а в свой черед символической роли
    цвета в искусстве, творческое использование цвета из целью выражения
    настроения и личного связи ко героям сказок в рисунках;

  • подсчёт индивидуальных цветовых предпочтений равным образом
    вырабатывание собственного выразительного цветового языка.

Игра является основным способом творческого выражения для занятиях по изобразительной деятельности, где цветоведение проявляется бери протяжение всех парение обучения. Через игру можно закрепить установку держи учение. Все технические задачи сформулированы в сказочной игровой форме. Это своего рода «путешествие» изо одной темы в другую. Например, «Какого цвета у вас был сон?» быть этом, узнать – «Какое у вас самочувствие - грустное не ведь — не то веселое?». Понятия «радость - тепло», «грусть - прохладно» закрепляются ассоциативно: «лето - горячо - радость», «зима -холодно - грусть».

Что такое цвет, какова его природа? Почему одни предметы синие, остальные

красные, третьи зеленые? Оказывается, причиной всему является солнце, его лучи, которые озаряют все на своем пути. В темноте автор сих строк безвыгодный видим никаких цветов. Хроматические цвета - однако цвета радуги (сюда входят розовый, малиновый, бирюзовый и т. п.), опричь черного, белого, серого.

Ахроматические цвета - белый, черный, серый. Понятие цветового спектра проходит «красной нитью» по всем занятиям, связанными от темами цветового решения с средней до подготовительной ко школе групп.

В средней группе - 0 основных цвета: янтарный - солнышко, румяный - яблоко,

васильковый - шарик, небо.

Через постоянно юпитер протянулась радуга. Какого симпатия цвета? Сколько во ней цветов?

Столько же, как их во солнечном спектре (цветовой круг). Их семь. Но нельзя сосчитать, как много оттенков у каждого цвета. Все цвета премило делить на теплые равным образом холодные. Теплые - сие желтые, оранжевые равным образом красные. Это колер осенних листьев, огня, солнца равным образом спелых яблок. Холодные - сие фиолетовые равным образом голубые: краски неба, сумерек, теней бери снегу. Вместе не без; тем любому цвету допускается придать более прохладный или — или больше теплехонький оттенок. Все зависит ото того, какую краску на него добавить. При смешивании красок получаются разные цвета. Так, синяя равным образом красная краски зададут холодный alias лиловатый цвет, смотря что за колер больше. Синяя и желтая составляет прозрачно-зеленый цвет, а желтый с красным - оранжевый.

На занятиях во осенней равным образом зимней тематике проводится эксперимент: дается точечная техника, удобна равно проста в исполнении - отчего цветы жизни разного возраста любят ею работать, мазки плотно ложатся нате бумагу, в качестве кого бы сливаются между собой, образуя цветение да оттенки, которые они хотят получить. Чтобы закрепить сложные понятия, такие как: цвет, тон, фон, яркий, темный, любовный - холодный, даются зрелище в соответствии с карточкам, на которых изображены овощи, фрукты, листья, цветы (в зависимости с возраста) определенного цвета равно отгадывают по «тепло – холодности».

Исходя изо программы да планирования, в блоке совместной деятельности можно дать дети перекинуться держи бумаге да за памяти изобразить огурец, лимон, морковку, яблоко равным образом т. п. Все во теплых тож совершенно в холодных тонах. В подготовительной группе используются эстетически - развивающие игры: «Подбери цвета, которые ты используешь во своей работе» (цветная бумага), «Найди картину согласно палитре» (А. Рылов «Зеленый шум», цвет зеленого цвета всех оттенков с светлого салатового до темно-зеленого изумрудного равно т. д.).

Для занятий в области цветоведению дается музыкальное сопровождение классических произведений: теплешенький цвет - легкая, светлая (Шопен, Штраус), холодный цвет - торжественная, бодрящая (Бах, Бетховен равным образом т. д.)

Декоративное живописание

Декоративное намалевывание - это рисование разных орнаментов не без; помощью красок, карандашей для листе бумаги, на объемных изделиях изо глины, папье-маше, сконструированных изо бумаги.

Во времена обучения декоративным видам деятельности мелкота приобретают
знания, расширяют личный кругозор, у них углубляются такие процессы, в качестве кого
зрение восприятия, представления, а тоже мыслительная операция -
анализ, синтез, сравнение, обобщение, обогащается речь.
Дети усваивают цвет, распознают геометрические фигуры, учатся
хотеть завитушки на листе бумаги, что-то способствует сенсорному воспитанию
дошкольника.

1.Развивать эстетическое восприятие при непосредственном ознакомлении с произведением ДПИ: роспись, вышивка, кружево, керамика. 0.Учить понимать значение да красоту ДПИ.

3.Учить равняться композицию узоров держи бумаге разной стать получи объемных и плоских предметах.

4.Учить стройно объединять цвета да оттенки во ДПИ 0.Овладевать техническими приемами декоративного рисования. 0. Учить реализовывать коллективные работы, насчитывать картина от отдельным декоративных узоров за мотивам русского декоративного искусства. На занятиях дети усваивают технические приемы декоративного рисования: проведение прямых, волнистых, ломаных линий; мазков разного характера:

точки, завитки, дуги, круги, свободные мазки равным образом т. д., используя при этом кисти разного размера. Дети учатся заполнять узором геометрические формы (квадрат, круг, овал, прямоугольник). Украшают узором вырезанные с бумаги предметы, кувшины, тарелки, платки и т.п.

Разные цель декоративного искусства русских мастеров доступны детям (дымка, хохлома, гжель, вышивка, кружево).

Дымковская хиханьки да хаханьки - яркая, радостная, фантастическая. Круглые и овальные пятна, прямые равным образом волнистые линии, точки равно мазки. Контрастное соединение ярких цветов - красного, желтого, голубого, зеленого наносятся на снежнобелый фон.

Хохлома - черный, желтый, красный, зеленый цвет. Традиционные мотивы орнамента - травка, цветы, листья, веточки, ягодки равным образом когда встречаются изображения сказочных фантастических птиц. Гжель - мел фон, яркие сочные дары флоры кобальтового цвета. Кружево было равно остается украшением в русском национальном костюме. Занятия могут парадировать во нетрадиционной форме: экскурсия во горницу-1 музей, где демонстрируется кружева, сравнение кружева со паутинкой. В подготовительной группе проводится содержание «вышивка». В горнице висят костюмы от вышивкой, полотенца, платок в столе вместе с разными видами вышивки. Упор делается на традиционной вышивке Липецкого края - два основных цвета: румяный да черный.

Руководя работой детей в время декоративного рисования, используются наглядные, словесные равным образом игровые приемы обучения. Дети изобретательно используют навыки, приобретенные нате всех занятиях.

В горнице равно студии бессчётно наглядных пособий равно произведений ДПИ: костюмы с вышивкой, полотенца, шали, кружева, игрушки глиняные, фабрикаты из хохломской росписью, керамика, печатные альбомы с репродукциями ДПИ равным образом т.д.

По завершении работы устраиваются выставки детских работ, мини-экскурсии и т. гг.

Знакомство от техникой «граттаж»

Техника граттажа во переводе с французского означает «процарапывание». Дети любят эту технику. Выразительна своими техническими возможностями: сквозь одноцветный ореол проступает таинственность и призрачность рисунка. Эта техника удобна равным образом тем, что-нибудь возлюбленная сочетает в себя неудовлетворительно вида художественной работы - сие колористическая, живописная техника равным образом графическая техника. Но процесс по-над цветом первична.

0 этап: граттажный подмалевок:

сие снимок цветовых пятен, передающих определенное настроение или создающих цветовой образ рисунка во целом.

0 этап: заключается во закреплении, alias «вощении» подмалевка, т.е. во создании водоотталкивающего слоя. Проще всего натереть свечкой. (Может вощить и ребенок, только не чета взрослый). Расплавленный воск другими словами нефтепродукт наносятся с через плоской малярной кисти.

Но дозволено равным образом отнюдь не создавать выговор держи живописном образе, а для графической стороне художественного образа. Граттажный рисунок не возбраняется привести в исполнение держи гладкой водоотталкивающей бумаге, пример на внутренней поверхности пакетов из-под сперма alias сока, линолеуме, плотной упаковочной фольге. Достаточно покрасить эти материалы гуашью равным образом наградить ей подсохнуть. Чтобы цвет кризис миновал ложилась на зальбанд водоотталкивающего слоя, нужно прикинуть на нее немного жидкого мыла alias шампуня.

0 фаза : рисунок сверху воска покрывают однородным слоем гуаши. И рекомендательно черной - во зависимости через игровой ситуации равно
художественной задачи дозволяется фильтровать самые различные оттенки.

0 точка : состоит во снятии, соскабливании поверхностного слоя гуаши острой деревянной тож пластмассовой палочки (стержень ото авторучки). И для ребенка сам по себе ход процарапывания приносит нет слов ликование равным образом радость творчества, вследствие этого в чем дело? подмалевок расцвечивает его регулярный рисунок, проступая путем процарапанные следы. Таким образом, графическое равно цветовое начала соединены во одно целое.

Эта технические приёмы позволяет соединить многие учение при помощи игру, (детские праздники, учение за экологии и т.п.) Такие учение увлекают детей не только процессом самим, но они превращаются самочки во волшебников, гномов, путешественников, первооткрывателей равным образом т.п. во зависимости от заданной темы. Например: «солнышко равным образом луна», «Узоры. Снежинка» - средняя группа; «Узоры на окне» - старшая группа; «Зимняя постройка», «Терем с целью Снегурочки» - подготовительная группа.

Пленэр

Летняя работа.

«О нежели нам может рассказать линия горизонта?»

Эта положение развивается не без; начала учебного года. Может существовать использована во вкусе жесткая заделка сверху пленэре на конце года. Подготовительная процесс - наблюдение в природе равным образом возьми картинах художников, за линией горизонта: вместе с возвышения, не без; низко расположенной точки: наброски линии горизонта. На сих занятиях детьми дается представление относительно силуэт горизонта равно как о средстве изображения, помогающем передать глубину пространства, об особенностях изображения объектов в зависимости ото расположения их на ближнем, среднем равным образом дальнем уровне.

Материалы: стенд с репродукциями картин, идеже линия горизонта располагается по-разному: А. Рылов «В голубом просторе»; И. Левитан «Золотая осень»; Ф. Васильев «Мокрый луг»; И. Шишкин «Полдень»; И. Остроухов «Золотая осень»; В. Поленов «Золотая осень». У детей получай таких занятиях развивается наблюдательность, чувство единения со природой. Здесь могут быть открыты домашние секреты во рисовании с натуры. Например, рисуем группу березок около веранды, ребята ощущают в изображаемом объекте свое присутствие. В этой работе ребята вспоминают и отрабатывают особенности живописи: радость - тепло, меланхолия - холодно, ближе - засим равным образом т. д. В эдакий работе уместен и постановочный прием: картина - цветы в вазе либо как огурчик куст.

Наблюдения: очертание горизонта помогает художнику соорудить картину, т.е. то, который расположено близко, спирт пишет ярко, крупно, а нежели следом предмет, тем он объединение размеру менее равно бледнее. На примере картин «Золотая осень. Слободка» И. Левитана да В. Поленова «Золотая осень» - образ тропинки, дороги, реки, уходящие на кайма света на хлябь картины. К нам зрителям они ближе равным образом шире, а уходят от нас, становятся всё-таки еще равным образом уже. Потому что очертание горизонта показывает границу между небом равным образом землею. На сих картинах она весть на фальцете расположена. Художник обратил наше подчеркнуть что возьми красоту земли золотой осенью. Краски нарядные, красочные, звонкие, праздничные. В теплой гамме написана картина. «В голубом просторе» А. Рылова детишки самочки пробуют определить линию горизонта. А почему так скотски портретист изобразил линию горизонта? Что возлюбленный хотел сказать? Наверно, о томишко в качестве кого тонко летят на голубом просторе неба взрослые красивые перо - лебеди. Они летят пискливо на небе, наравне предлогом у нас над головами. А внизу раскинулось море. Кажется, в чем дело? облака летят наперегонки с птицами. А внизу - грациозный ветерок поднимает мелкие волны во море. Справа – куцый островок, по левую руку - парусник далеко во рой через нас, посему художник изобразил его маленьким. Кругом простор, много воздуха на огромном небе.

Лебеди белые. (В. Гиляровский).

Тянутся для северу, на тундры холодные,

Мчатся красивые, веки вечные свободные!

С жаркого юга, лучами спаленного,

К озеру, на полумрак лещадь березы плакучие,

Манят их радости «шума зеленого»

Свежестью бодрою, силком могучею.

Итак, шеренга горизонта может занимать разные разности место: так опускается низко, так проходит объединение середине картины, то по отношению ко всему забирается на высокой ноте наверх. Но бывает, сколько возлюбленная всецело невыгодный видна, потому в чем дело? закрыта деревьями, домами или другими предметами. Темы: «Люблю березку русскую», «Знакомим не без; пейзажем», «Натюрморт», «Букет цветов», «Бабочки и насекомые» равным образом т. д.

Занятия во зимнем саду

«Музыка лета»

Проводятся такие темы во вкусе «Изображение предметов от натуры», «Натюрморт», «Осенний букет», «Музыка лета» (в зимний времена вывод вместе с мольбертами в зимний сад). На сих занятиях проводятся сенсорные зрелище («Узнай за форме», «Чей это листочек»), считывание стихов, прокладка зрелище «Угадай-ка». Элемент неожиданности дозволено учредить на занятия в зимнем саду: шли, шли равно пришли - куда? В зимний сад. За окном белым-бело, а здесь уютно, царствует лето: деревья, кусты, цветы - постоянно сие куток природы летом. (Царство Берендея, хань Матушки-Природы и т. п.)

Работа вслед мольбертами впечатляет и вдохновляет детей: вещь требует сосредоточенности да внимания.

Изображение предметов не без; натуры

Является одним изо важных видов рисования, помогающим больше всего полно овладеть грамотой изобразительного искусства. Под натурой во изобразительном искусстве понимаются тема или явление, которые изображаются при непосредственном наблюдении. Предметы, которые используют сверху занятии тщательно отобраны. Красивый существо приятен глазу соответственно форме да окраске, достаточно крупный в соответствии с размеру.

Это могут быть: цветы, овощи, фрукты, игрушки, изображающие животных, транспорт, людей, ветки деревьев. У

Установка предмета: если бы кукла 50 см, ведь длина ото нее на 0-3 раза больше.

При рассматривании натуры используется обрисовывающий мановение и словесные объяснения - не без; почему заварить кашу и в экий последовательности. Включаются игровые моменты: кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет. При анализе работ она включается, т. е. оценивает равно смотрит рисунки. Игра завсегда вносит оживление и ликование во работу детей, аюшки? повышает их активность. В средней группе - яблоко, во старшей - группирование яблок (2-3 предмета). Кроме предметов безыскусный формы, используется равно побольше сложная натура: комнатные растения не без; крупными листьями, несложным строением (фикус, амариллис); рисование вместе с натуры ветви вербы, мимозы, ели; игрушки, изображающие животных (мишки, зайцы) равно т. п. Форма через простого к сложному: корпус - овал, один - круг, вытянутый кривизна - лапы. Внимание уделено подбору да смешению красок для получения необходимого оттенка; знакомству детей из цветовым спектром. Сравнивая предметы в области форме равным образом цвету, следует отметить, ась? нынешний наука не только зеленого цвета, да равным образом возле определенном освещении дает оттенки сего цвета: желто-зеленый, светло-зеленый, изумрудный, темно-зеленый.

На протяжении токмо пребывания детей во детском саду, их окружают комнатные растения. В рисовании со натуры организованы экскурсии-наблюдения в зимнем саду, идеже цветы жизни осваивают новые знания об растениях. Таким образом, богатство зрительного восприятия окружения, наблюдения, экскурсии помогают точно наметить вещь со натуры.

Рекомендации в соответствии с методике рисования

Рисование дерева (кисть).

Кисть ставим раньше листа, полностью поднимаем вверх, древо вытягивается

ко солнцу, до мере роста кисточку плавно «отрываем» через листа свидетельство и рисуем макушку ствола уже самый носок кисти. Внизу ствол дерева толще, на высоте - тоньше. Веточки вытягиваем через ствола - кверху тянулся рисуем самым кончиком кисти, но у ствола ветви крохотку толще.

«Береза» - У плачущей березы наверх веточки тонко ведем в духе «косицы» девичьи.

«Цветущее дерево» - от твол и ветки рисуем что-то около же, как бы обычно: внизу ствол толще, наверху - тоньше. Веточки вверх. А смотри крону дерева дозволяется «вылепить» и точечными мазками, прикладывая кисточку для бумаге (листик зеленого и листик белого цвета - чередование). Можно и на нетрадиционной технике: зеленая и белая акварель разведена в розетках: салфетку на комочек смяли равным образом поочередно, набирая краску, прикладываем его ко ветвям дерева. В этой но технике выполняется да осеннее брус (набирая и чередуя цвета: желтый, пурпуровый и зеленый) да зимнее валёжник (набирая белый цвет 0- гомосексуалист либо — либо розовый, в зависимости через времени суток) в снежном уборе.

«Цветы».

Исходя с традиционного выполнения цветов («примакивания» кисти, точками и лучиками, изображая лепестки), дозволительно сии а повадки использовать, но уж во технике по части - мокрому. Омочив кница бумаги водой, да во разном порядке, нарисовав серединки цветка равным образом все еще никак не высохла бумага традиционными приемами рисуем лепестки, как бы «выкладываем» мозаику. Этот прием дает пышность, бархатистость лепесткам цветов.

«Изображение животных»

Дети, предвидя форму головы равно туловища, животных да выполняя сии требования посредством карандаша графического равно красок привыкают мыслить однообразно. В сии традиционные формы исполнения, дозволяется записать интересные новые моменты

Новый материал: сангина, угольный карандаш да маринад - передают фактуру шерсти. Например, «Дружная семейка» (зайчиха равным образом зайчата выполняются угольным карандашом: овал маленький - голова, очертания больше - туловище, лапки - узкие овал; ушки - длинный овал). Прорисовали равно легким движением уголек положили плашмя получи и распишись образ равным образом покатали по контуру. И впоследствии подушечкой указательного пальца растерли шерстку во разных направлениях, получилась теплая «шубка» у зайчихи – мамы. И зайчата - детишки выполняют самостоятельно, закрепляя технологию выполнения да новую технику «растирки».

«Овечка»

Сангиной выполняют голову, туловище – овалы, а шубку кудрявую равным образом челку сверху голове круговыми движениями, что бы «закручивая пружину» ведем линию невыгодный

отрываясь за всему туловищу овечки.

«Ежик» (краски - гуашь)

традиционно: тулово - овал, иголки короткими штрихами тонкой кистью. Но дозволительно да на иной манер щетинная кисть (или пользу кого клея). Ею дозволено немного брать воды, хотя значительнее гости (гуашь хорошо разведенная, хотя плотная) и короткими, отрывистыми движениями колючую шубу ежика выполнить. И тонкой кистью дорисовать носик, лапки. Щетинной кистью можно выполнить да других животных: лису, волка, медведя равно т.п.; равным образом буревал в снегу (иней нате дереве равно сугробище снега вдоль листа бумаги) равно молочник (желтый - от случая к случаю цветет, равно малообразованный - в отдельных случаях появились семена).

«Светлое равным образом темное»

Показать разницу на исполнении одной равно праздник но темы, повадки рисования акварелью равным образом гуашью, равным образом карандашом графическим. Все предметы, которые нас окружают, одни светлее, часть темнее, т.е. они имеют свой тон. Например, твердь по-над головой ярче, а вдалеке у контур горизонта — светлее. Бели сопровождать линию графическим карандашом так нота его меняется вследствие нажиму: нажали крохотку посильнее да получили более яркий тон. Взяли акварель, нежели больше добавили воды, тем светлее задний план неба. Для изменения тона гуаши берется белая гуашь. И нежели в большинстве случаев берется белой краски, тем светлее становится фон. Это бросьте «растяжка» через самого темного накануне самого светлого, цвета

«Рисование человека»

Чтобы детвора поняли да соблюдали пропорции человека - подать схематичные изображения на движении одной линией: руководитель - круг, тулово - вниз прямая очертание вплоть до бедер. Здесь важно продемонстрировать бери ребенке всё-таки движения, затем по течению двум очерк - ноги, плечи горизонтальная строй шире, чем голова да внизу 0 контур руки рисуем отнюдь не давно талии, а давно бедер длинные во до сей времени туловище. А по прошествии времени принести схемы человека во движении; то, зачем детям привычнее; присел, бежит, стоит, прыгает — те движения, которые они выполняют на физкультурных занятиях Кисти руки прорисовываем равным образом говорим, ладошка как хлебало (показ матрешки) - четыре пальца вместе, сам до себе отдельно. Этот хитрость цветы жизни запоминают беда быстро, «прием варежки».

Лицо: тараньки отнюдь не круглые (как привычно детьми выполнять), а овальные, зрачок — кружочек закрасить, а далеко не прозрачный; брови дугой, в духе радуга; нос разной стать равно варианты («крючочек», точки двум равным образом секущая линия - переносица); 0 шорба неграмотный круг, а овал. И хоть лопни явить стопы (ботинки, туфли равно т.п.), а неграмотный просто линия (если сие цветик да кисть, так кисть прикладываем; буде сие карандаш или карандаш - маленький параллелограмм или овал).

Примерные примеры в целях рук на занятиях за изобразительной деятельности

Комплекс № 0.

Мы нынче рисовали,

Наши пальчики устали,

Пусть маленько отдохнут,

Снова очерчивать пойдут.

Дружно локти отведем –

Снова малевать начнем.

Активное прогибание да разгибание пальцев. Встряхнуть руками предварительно собой. Энергично оторвать локти назад.

Комплекс № 0.

Мы ноне рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем-

Рисовать ещё начнем.

Ноги вместе, шлепанцы в неодинаковые стороны –

Заколачиваем гвоздь.

Плавно вздуть щипанцы накануне собой, встряхнуть кистями. Разводить да сводить ноги, притопывая.

Комплекс №3

Руки подняли да покачали -

Это деревья во лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны шуршалки - анданте помашем –

Это ко нам перо летят.

Как они сядут равным образом покажем:

Крылья сложили назад.

Плавные покачивания поднятыми вверх руками; встряхивания рук перед собой. Горизонтальные одновременные движения руками вправо-влево.

Комплекс № 0.

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок символически дышит,

Лепестки колышет.

Тихо засыпают,

Головой качают.

Плавное разоблачение пальцев. Помахивание руками пизда лицом равно плавное опускание их сверху стол.

Комплекс № 0.

В прятушки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вона что-то около

Так головки убирали.

Сжимание равно раскрывание кистей рук.

Диагностика

Средняя серия

Технические навыки.

Низкий уровень:

- тускло владеет материалами и инструментами;

- неграмотный умеет чисто использовать формообразующие движения карандашом, восковым мелком;

- далеко не умеет заниматься концом кисти.

Средний уровень:

- знает основные материалы и инструменты;

- умеет точно пользоваться карандашом;

- проводит узкие да широкие полосы концом кисти равно плашмя рядом поддержке педагога.

Высокий уровень:

- сам владеет карандашом и кистью;

- умеет заменять состояние руки при выполнении разных задач;

- сноровисто изменяет движения от одного направления ко другому.

Цветоведение.

Низкий уровень:

- погано знает три основных цвета;

- путает основные цвета и ахроматические;

- малограмотный знает оттенки основных цветов.

Средний уровень:

- знает основные цвета равным образом их оттенки;

- подле поддержке педагога составляет цветовой фон: с желтого равно синего зеленый.

Высокий уровень:

- ферма компоновать новоиспеченный цветовой фон;

- сноровисто пользуется палитрой;

- знает равно навоз разбеливать основной тон для того получения паче светлого тона.

Предметное рисование.

Низкий уровень:

- невыгодный умеет нетривиально правильно располагать слепок нате листе бумаги;

- неграмотный выделяет дух во сюжете;

- неудовлетворительно строит меры по части всему листу: небо-земля, близко-далеко.

Средний уровень:

- быть поддержке педагога правильно соединяет на одном рисунке изображения нескольких объектов;

- ферма показывать костяк цветом и величиной.

Высокий уровень:

- сам передает расположение на предмете основных частей, их величину;

- выделяет альфа и омега цветом, расположением в листе бумаги, величиной.

Старшая группирование

Технические навыки.

Низкий уровень:

- бессильность делать эксплуатация из чего новыми технологиями: например, «печатать» крону дерева поролоном, пенопластом или мятой бумагой;

- с грехом пополам сочетает некоторые материалы, например, водная краска равно восковые мелки, акварель да аппликация, коллаж;

Средний уровень:

- присутствие поддержке педагога владеет техническими навыками, использует новые техники;

- осваивает новые ухватки рисования: уголь, сангина, соус.

- Высокий уровень:

- энергетически использует новые технические приемы;

- независимо сочетает знакомые техники «по-мокрому», от новыми приемами («оттиск», «монотипия», вырезание, обрывание, наклеивание равно т.д.)

Предметное рисование.

Низкий уровень:

- безвыгодный передает характерные признаки объектов, явлений4

- кишка тонка отражает на работе представления в рассуждении цикличности измений в природе (пейзаж во всякая всячина миг года); не проявляет инициативу во экспериментировании изобразительными техниками.

Средний уровень:

- умеет отправлять форму предмета в зависимости через его назнечения;

- выбирает фабула про рисования по своему желанию;

- испуганно выбирает да сочетает различные техники в соответствии с заданному сюжету.

Высокий уровень:

- выделяет становой хребет во изображении предметов, живых объектов да явлений;

- сочетает на одном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим сюжетом.

Изображение человека.

Низкий уровень:

- невыгодный знает пропорции человека;

- знает части тела человека;

- невыгодный изображает мелкие детали: рот, глаза, нос, уши.

Средний уровень:

- выдерживает пропорции человека;

- испуганно изображает части лица;

- невыгодный изображает ладони (по типу варежки).

Высокий уровень:

- рисует фигуру человека правильно передавая пропорции;

- навоз уполномочивать последовательность изображения по мнению частям: сперва большие (голова, туловище), впоследствии мелкие (руки, ноги, рот, нюхалка равным образом т.д.).

Декоративное рисование.

Низкий уровень:

- неграмотный умеет автономно применять знание касательно декоративном искусстве;

- безграмотный умеет образовывать условные (стилизованные) образы;

- плохо создает мотив узора.

Средний уровень:

- пытается ставить на службу сведения о декоративном рисовании во своих работах;

- присутствие поддержке педагога создает стилизованные образы;

- старается как следует использовать стилевые особенности цвета, присущие русским росписям.

Высокий уровень:

- инициативно создает (при поддержке) нарядные, обобщенные, условные (стилизованные) образы;

- украшает предметы из помощью орнаментов да узоров растительного и геометрического характера;

- используе6т ритм, симметрию в композиционном построении.

Подготовительная число

Технические навыки.

Низкий уровень:

- слабая оборудование рисования гуашевыми, акварельными красками;

- со страхом выбирает художественные материалы чтобы создания выразительного образа (для пейзажа: водная краска равным образом восковой мелок иначе пастель, интересах декоративного образа – акварель иначе акварель);

- нехорошо освоены техники рисования(«кляксография», «граттаж»), не комбинирует их.

Средний уровень:

- старается осваивать технику рисования разными художественными материалами;

- комбинирует техники не без; новыми технологиями;

- учится согласовывать движения рук на соответствии не без; характером создаваемого образа, например, плавные движения кистью во индивидуальной работе и широкие движения на коллективной композиции; образы пейзажей).

Высокий уровень:

- вольно да победоносно обращается с инструментами равным образом материалами;

- по-черному комбинирует материалы, создавая выразительные образы;

- координирует движения рук при работе со разными инструментами и материалами.

Предметное рисование.

Низкий уровень:

- слабое равенство изображаемого с реальным объектом, передает только общие черты;

- далеко не добивается передачи выразительности образа, настроения и отношения ко изображаемому;

- сюжетные изображения безграмотный яркие, не образные.

Средний уровень:

- старается отправить доступными выразительными средствами свое отношение к изображаемому;

- во рисунках от натуры просматриваются общие равным образом индивидуальные признаки предметов, живых объектов равным образом реальной действительности;

- имеются попытки отобразить эмоциональное обнаружение на своем рисунке.

Высокий уровень:

- нетривиально выбирает и выделяет красивый образ, сюжет композиции; материалы равно способы реализации замысла;

- умеет работать и сотрудничать вместе с детьми рядом выполнении коллективных работ (сюжетные композиции и декоративные).

Изображение человека.

Низкий уровень:

- изображает пропорции человека в статике;

- кишка тонка изображает человека в движении;

- малограмотный вечно по правилам соблюдает пропорции лица, блистает своим отсутствием бровей либо ушей.

Средний уровень:

- изображает пропорции человека в статике силуэтом 0один цвет);

- неяркий отражение на движении, в цвете;

- слабое основание сюжетного образа во многофигурной композиции.

Высокий уровень:

- изображает человека на движении разными материалами (соус, сангина, краски, карандаш);

- авторитетно соблюдает однако пропорции человека да лица;

- старается после цветение да материалы создать четкий образ, показать настроение равным образом тип человека (грустный, веселый, добрый, злой, сказочный).

Декоративное рисование.

Низкий уровень:

- составляет элементарные композиции, используя несложные элементы (цветок. Листок, точка. Линия, равно т.п.);

- погано ориентируется во названии различных народных промыслов;

- никак не вечно согласно правилам использует нужную цветовую гамму.

Средний уровень:

- ориентируется во видах русского народного декоративно-прикладного искусства, знает их отличительные признаки;

- умеет компоновать узоры по мотивам росписей;

- со страхом украшает предметы (шаблоны) сложной конфигурации (вазы, ковши и т.д.).

Высокий уровень:

- артистически ориентируется на видах декоративно-прикладного искусства;

- мужественно составляет гирих по мотивам знакомых росписей;

- инициативно пробует сочетания цветовой гаммы, которая присуща определенному промыслу (яркость, нарядность, стилистика, декоративность).

Композиция.

Низкий уровень:

- слабые композиционные умения;

- выделяя главное, забывает окружающую обстановку;

- неграмотный как следует «видит» композиционную схему.

Средний уровень:

- создает композицию на зависимости от сюжета – располагает объекты на узком равным образом широком пространстве (земля – небо);

- умеет делать вид свои и далекие предметы.

Высокий уровень:

- выделяет во композиции главное – основные действующие образы (лица, предметы, одежду);

- нетривиально планирует композиционную схему;

- изменяет форму равно взаимное расположение объектов на соответствии с их сюжетными действиями.

Жанровая живопись.

Низкий уровень:

- невыгодный ферма сам выбирать сюжет в целях рисования сказочного (былинного) образа;

- малограмотный создает самостоятельно образы людей труда, животных.

Средний уровень:

- славно равным образом бегом выбирает сюжет на заданную тему;

- испытывает сложности в композиционном размещении выбранного образа.

Высокий уровень:

- славно устанавливает на рисунке многообразные сношения наравне в соответствии с содержанию, так равным образом объединение средствам выразительности;

- подле поддержке педагога старается выполнить многофигурные композиции;

- во коллективных работах умеет активно кооперироваться вместе с другими детьми, обращая напирать сверху расположение объектов на пространстве.

Вторая младшая группирование

Для того, с намерением клоп плодотворно и энергетически самореализовался на изобразительной деятельности нуждаться на младшей группе приучить детьми следующие умения и навыки:

  • посоветовать в точности держать карандаш равным образом кисть: посредь большим от средним пальцем, придерживая поверх указательным; не неподалёку для отточенному концу или — или ворсу, но да безвыгодный вслед за альвеола кисти, малограмотный сжима сильно карандаш не ведь — не то кисть;

  • посоветовать правильному приему обмакивания кисти во краску, промыванию в воде, обсушиванию кисти во салфетке и повторному обмакиванию на краску по мере необходимости;

  • представить детей вместе с цветами радуги;

  • сцементировать умения правильно различать да назыать цвета: кранный. Желтый, синий, зеленый, черный, белый;

  • посоветовать определять границы да изображать три основные стать предмета; круг, квадрат, прямоугольник;

  • придать законченность разные способы движения карандашом равным образом кистью при закрашивании: карандашом тама равно обратно, костью только лишь во одну сторону;

  • порекомендовать закрашивать изображение в пределах контура, проводя линии карандашом тож кистью на одном направлении (сверху-вниз, слева-направо), неграмотный выходЯ за контуры контура;

  • порекомендовать делать вид игрушки 9снеговик, девственница равным образом т.п.). передавая пропорции;

  • малолетний ложен оказываться в состоянии изображать обобщенный отражение предметов (дерево: ствол – овал, ветки – линия; материал – стены, трехугольник – крыша);

  • детвора должны уполномочивать общие признаки предметов да явлений во природе (листья желтые, травка зеленая, дом квадратный, соль круглое равным образом желтое и т.п.);

  • ребята должны изучить некоторые приемы нетрадиционной техники рисования (пальцеграфия, ладошками, удар жесткой кистью);

  • наметать глаз приукрашивать шаблоны-предметы с через чередования элементов: точки, мазки, круги, прямые пересекающиеся линии.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Веснушки»

См. приложение №1

акьяб альбома вместе с трафаретом солнца, тучи, мелки восковые: желтый, изголуба-синий

Учить обрисовывать прямые контур – лучики, закрашивать земля тучи.

Вызвать эмоциональное воздействие: солнцепек – тепло, радость, много – прохладно, грустно; заинтересованность для рисованию

2 теленеделя

«Полосатый коврик»

См. приложение №2

Образцы полосатых ковриков; кукольная спальня; ½ листа альбома; карандаш синий, красный, зеленый.

Учить влачить контуры направо - направо непрерывно; крепить сведения относительно цвете.

3 седмица

«Травка для зайчат»

См. приложение №3

½ листа бумаги; американский рубль краска фломастера (карандаша, мелок); погремушка – заяц.

Учить мерно обладать штрихи на листе

4 седмица

«Ягоды для жучка»

См. приложение №4

½ листа альбома; карандаши – зеленый, красный.

Учить проведению прямых да коротких линий; штриховать круг; развивать интерес для рисованию; склонять ко добрым чувствам.

ОКТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Идет дождь»

См. приложение №5

матико альбома не без; трафаретом облака, синий карандашик

Учить правильно держать карандаш, проведению вертикальных штрихов, запруживать всю поверхность листа;

2 седмица

«Зебра»

См. приложение №6

½ листа альбома вместе с шаблоном зебры; гуашь черная; кисть; картинки от изображением зебры.

Учить иллюстрировать безвыгодный выходя после контур; закрепить сноровка тянуть вертикальные и горизонтальные линии; пробуждать интерес для изображаемому.

3 неделька

«Море»

См. приложение №7

Лист бумаги не без; контуром лодочки и паруса; акварель синяя, красная, желтая; кисть; размножение из морем.

Учить прокладывать волнистую линию; заполнять цветом линия предметов: лодочка, парус, солнце; воспитывать аккуратность возле набирании крови на кисть.

4 седмица

«Цветные клубочки»

См. приложение №8

½ листа альбома; цветные карандаши (фломастеры, восковые мелки); клубки ниток во корзине.

Учить живописать смежные контуры круговыми движениями никак не отрывая карандаш, использовать карандаши разных цветов.

НОЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Мыльные пузыри»

См. приложение №9

Лист альбома; акварель; кисть; мыльные пузыри.

Учить изображению округлых форм, различных в соответствии с размеру равно цвету;

2 теленеделя

«Разноцветные колеса»

См. приложение №10

Листа альбома; гуашь; гуашь кисть; аппликация не без; изображением паровоза с вагонами минуя колес.

Учить живописать круглую форму; закреплять навыки выполнения круговых движений кистью.

3 седмица

«Осеннее дерево»

См. приложение №11

Лист бумаги; гуашь; кисть; репродукция с изображением деревьев (осень).

Учить совмещать прямоугольную линию и округлую форму; расшатывать умение закрашивать неграмотный выходя после контур.

4 неделька

«Орешки на тележке»

См. приложение №12

Лист альбома; восковые мелки или — или гуашь (черная, желтая, коричневая); кисть; литературно-поэтический ряд.

Вызвать прибыль для рисованию через прослушанный контекст сказки-потешки; познакомить со ярким равно темным цветом; закреплять знания проведения прямых и округлых линий.

ДЕКАБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 теленеделя

«Елочка»

См. приложение №13

Лист альбома; гуашь; кисть; репродукции, картины из изображением елочки.

Научить детей изображать елочку, используя прямые, вертикальные да наклонные линии; учить располагать гравюра во центре листа; рисовать крупно, кайфовый круглый лист.

2 седмица

«Снеговик»

См. приложение №14

Лист синей бумаги; акварель белая, красная, черная; кисть; картинки со изображением снеговика.

Учить хотеть округлые фигура по мере их уменьшения; вставить умение рисовать круглую форму разных размеров.

3 теленеделя

«Снежинка»

См. приложение №15

Лист альбома; восковые мелки (синий карандаш); картинки аппликации со снежинкой.

Дать суждение длинная равно короткая линия; закрепить умения равно знания рисования прямых равным образом наклонных линий, круга.

4 неделька

«Новогодний шарик»

См. приложение №16

Лист альбома не без; изображением сосновой ветки; гуашь; кисть; картинки с изображением новогодних игрушек и шаров.

Учить малевать новогоднюю игрушку – шарик;

крепить знания рисования формы сплошной линией.

ЯНВАРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 неделька

«Следы»

См. приложение №17

Лист альбома; гуашь; кисть; иллюстрации с изображением следов животных на снегу либо песке.

Учить рисовать прикладыванием кисти; отрабатывать навыки ритмического нанесения мазков;

2 седмица

«Вазочка»

украшение

См. приложение №18

Лист бумаги со шаблоном вазы; гуашь синяя; кисть; вазы вместе с узором, супница с росписью.

Учить чертить узор; отрабатывать навыки ритмического нанесения мазков и линий; призвать вожделение украшать красиво данный предмет.

3 неделька

«Пирамидка»

См. приложение №19

Лист альбома; гуашь, кисть; картинки с изображением пирамидки; пирамидка.

Учить чертить округлые линии; составлять предмет, приглушая линии по высоте; пустить в ход яркие тона; вызвать эмоциональное восприятие.

4 неделька

«Зимний цветок»

гжель

См. приложение №20

Лист альбома; акварель синего цвета; кисть толстая; иллюстрации вместе с росписью гжельских мастеров.

Познакомить из разной цветовой гаммой, показать контраст: тепло- паргелий – желтый цвет, мороз – сезон – синий цвет; укреплять знания рисования прямых линий, мазков; развивать эмоциональное созерцание цвета.

ФЕВРАЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 седмица

«Блюдца для зайчат»

См. приложение №21

Круг 00 см; гуашь; кисть; рисунки не без; изображением блюдец не без; узорами; тарелочки.

Учить рисовать концом кисти; вознамериваться виньетка по краям равно на центре; выводить из игры навыки ритмического нанесения мазков; вызвать желание разукрашивать красиво, проявлять фантазию.

2 теленеделя

«Зимнее дерево»

См. приложение №22

Лист альбома; акварель белила, коричневая; кисть; иллюстрации со изображением дерева.

Учить отвращать на рисунке зимний пейзаж; закрепить знания рисования дерева; выражать эмоциональное настроение через цвет: зимушка – холодно.

3 теленеделя

«Домик для заиньки»

См. приложение №23

Лист альбома; гуашь, кисть; иллюстрации к сказке «Теремок».

Учить мыслить квадратные равно треугольные формы; фиксировать знания закрашивания, не выходя после контур; воспитывать аккуратность близ выполнении рисунков.

4 теленеделя

«Воробушки»

См. приложение №24

Лист альбома; гуашь; кисть; иллюстрации, фото, картинки от воробьями.

Учить детей чертить круг, овал; соотносить их вместе с частями тела птиц: голова, туловище; укреплять навыки правильного набора краски; воспитывать любовь для природе.

МАРТ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Одуванчик»

См. приложение №25

Лист альбома; акварель желтая да зеленая; кисть; рисунки вместе с изображением полевых цветов.

Вызвать эмоциональный эхо в пробуждение природы: зимцерла – хлебный спас – тепло; учить композиционному расположению рисунка; крепить сноровка закрашивать плоскость яркими цветами.

2 неделька

«Кораблики»

См. приложение №26

Лист альбома; гуашь; кисть; акварель; репродукции от изображением морского пейзажа, парусные лодки.

Учить переполнять акварелью весь альбомный лист; фиксировать навыки аккуратного закрашивания предмета нужным цветом; растить пристрастие к искусству.

3 седмица

«Котенок»

См. приложение №27

Лист альбома из контуром котенка; гуашь, флейц мягкая равным образом щетина; картины и иллюстрации от изображением котенка.

Учить детей очерчивать разными способами: тычок, спикула кисти. Закреплять навыки промывания кисти; воспитывать аккуратность.

4 седмица

«Верба»

См. приложение №28

Лист радужный бумаги; акварель коричневая и белая; мазила тонкая щетина; веточка вербы.

Научить детей укреплять точки жесткой кистью; консолидировать знания проведения прямой линии; нянчить желание рисовать.

АПРЕЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 седмица

«Украсим салфетку»

См. приложение №29

Квадратный листок альбома; гуашь; кисти; иллюстрации детских работ; салфетки с узорами.

Учить составлять картина бери квадрате: заполнить углы, да середину; крепить навыки рисования методом примакивания кисти; воспитывать эстетическое восприятие.

2 седмица

«Колобок»

См. приложение №30

Лист альбома; гуашь; кисти;

Иллюстрации ко сказке «Колобок»

Учить запружать стереотипность круга цветом, вручать быть по мнению себе персонажа изображением улыбки; закреплять умение малевать круг; воспитывать эмоциональное мировосприятие ко персонажам.

3 седмица

«Змейка»

См. приложение №31

Лист альбома- полоса; гуашь, кисть; иллюстрации из орнаментом держи полосе

Учить изображать волнистую линию; украшать точками, кругом, лучиками; закреплять знание малевать концом кисти; взлелеивать прилежность при промывании кисти.

4 теленеделя

«Улитка»

См. приложение №32

Лист бумаги; акварель коричневая равно черная; кисть; картинки, иллюстрации не без; улитками.

Учить закруглять линию кончиком кисти; закреплять знания необходимого набора краски; взлелеивать увлечение для окружающей природе.

МАЙ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 неделька

«Божья коровка»

См. добавление

№33

Лист альбома; акварель красная да черная; кисти; картинки от изображением жуков, насекомых.

Учить рисованию жука; закреплять навыки закрашивания всей плоскости овала да круга; работа радостной обстановки: весна-солнышко- май- улыбки.

2 неделька

«Ромашка»

См. применение

№34

Цветной створка бумаги; акварель белая, зеленая; кисти;

Иллюстрации, картинки вместе с цветами: ромашки, васильки, незабудки.

Учить изображению круга замкнутой линией; фиксировать знания закрашивания плоскости; возращать чувство прекрасного.

3 седмица

«Цветочная поляна»

См. дополнение

№35

Лист ватмана тонированный; гуашь, кисть;

Продолжать вколачивать иллюстрировать замкнутые линии: овал, круг; оформлять рисунок цветочной поляны изо выполненных цветов.

4 седмица

«Гусеничка»

См. использование

№36

Лист бумаги; гуашь; кисть; картинки, иллюстрации вместе с изображением гусениц.

Учить с овалов равно кругов составлять гусеницу; укреплять знания закрашивания овалов, кругов; вынашивать желание рисовать насекомых.

Средняя пучок

В средней группе ставятся и реализуются следующие задачи:

  • вводить детей от произведениями разных видов искусства (живопись, натюрморт, книжная графика);

  • помогать любовь изображать бытовые равным образом природные объекты (посуда, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные, транспорт);

  • выпячивать чуткость детей на чеканность разных объектов в народном искусстве;

  • придавать сил детей воплощать в художественной форме домашние представления, переживания, чувства, мысли.

К концу возраст голопуз обязан уметь передавать основные признаки изображаемых объектов, их структуру да цвет, уметь координировать движения цыпки (широкие мазки получай большом листе, мелкие для прорисовки деталей, ритмичные – для выполнения узоров). Понимать содержание новых терминов: «художник», «картина», «выставка», «музей», малая скульптурная форма (игрушка).

Уметь организовывать одно-двух фигурные композиции (натюрморт), насчитывать новый цветовой интонация в палитре (красный да желтый образовывают оранжевый; сапфирный равно желтый – зеленый).

Уметь сопоставлять некоторые материалы, например, акварелька равно восковой мелок, акварель равно акварель.

У детей средней группы начинает формироваться образный вкус. Они могут высказать какие картины да иллюстрации им лишше нравятся, определяют явления природы, переданные изобразительными средствами. На занятиях согласно рисованию в средней группе предлагаются коллективные работы, которые требуют через детей совместных усилий, сочетания изобразительных умений, согласованности действий. Воспитатель знакомит детей не без; разными способами изображения предметов, используя отличаются как небо и земля художественные материалы.

Дети учатся распоряжаться кистью (писать концом равным образом плашмя, закрашивать части предмета, начерчивать начатки узора на очертания равно т. д.). Иногда воспитатель ставит задачу отправить какой-либо образ, используя неравные способы. Занятие тематического в виде подводятся как комплексные, бери котором происходит сочленение разных видов изобразительной деятельности: рисования, музыки, художественного слова. Комплексному занятию предшествует предварительная работа: прочтение рассказа, сказки, разучивание стихов, потешек.

Дети средней группы учатся не только познавать изображения, хотя равно давать описание, равнять их посредь собой. В рисовании мелюзга учатся передавать различные формоочертание форм предметов, использовать окраска пользу кого передачи выразительности образа, учатся рисовать карандашом, кистью, фломастером, мелками, закрашивая вид формы.

Перспективное проектирование во средней группы

СЕНТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Радуга»

Воспоминания о лете

См. приложение №1

кница альбома, акварель, флейц № 0,6

Оживить память в отношении лете;

вспомять цвета годы (яркие, сочные);

подбор несложного сюжета (берег, речка, лужок).

2 седмица

«Вырос цветок»

См. приложение №2

Репродукция М.Сарьян «Цветы»,; иллюстрации цветов; матико альбома; гуашь, флейц №3,.

Учить привлекательно изображать цветы, используя разные приемы: всей кистью, концом; познакомить вместе с приемом «примакивания»; закрепление навыков изображения линий, точек, круга.

Словарь: примакивание, середина, пальчиковая кисточка.

3 теленеделя

«Осенние листья»

См. приложение №3

Осенние листья: береза, осина, ива; шаблоны листьев; акварель теплая гамма; кисть № 0; листок альбома.

Учить охмурять карандашом шаблон; познакомить вместе с теплой гаммой цвета – желтая, красная + зеленая; равномерно располагать 0 объекта получай листе бумаги; закрепить мастерство закрашивать объект «осенней гаммой» (теплой).

4 теленеделя

«Мышка прячется через кошки»

См. приложение №4

Лист альбома от шаблоном мышки (овал); воск, мелки; акварель черная + белила.

Научить вести очерк во разных направлениях во замкнутом пространстве.

Познакомить из ахроматическим цветом (серый, черный, белый), используя палитру.; прихватить мастеровитость раскрашивания объекта.

ОКТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 теленеделя

«Выросло дерево»

См. приложение №5

Лист альбома;

Карандаш или фломастер черноволосый другими словами коричневый; восковой мелок; иллюстрации с изображением деревьев В. Мельников «В березках»; И.Левитан «Осень».

Учить передавать на рисунке состав дерева: ствол, ветки разной толщины; фиксировать сноровка по совести хранить карандаш тремя пальцами, безвыгодный нажимая сильно. Воспитывать наклонность для плоть от плоти природе.

2 седмица

«Кудрявая береза»

См. приложение №6

Тонированный лист (зеленый alias синий); акварель желтая, красная, черная, белила, рука №2.

Учить детей обрисовывать гуашью березку, применяя краски в качестве кого метод отличия от других видов деревьев; закреплять прием «примакивания»; воспитывать интерес ко рисованию.

3 неделька

«Листопад»

См. приложение №7

Лист альбома;

Восковые мелки (кранный, желтый, оранжевый); гуашь коричневая, желтая, красная; кисти №3.

Познакомить из короткой линией - штрих (восковые мелки) – листопад;

завязать знания изображения деревьев (ствол – толстуха линия, ветки – тонкие); метод «примакивания».

4 неделька

«Домик»

См. приложение №8

Лист альбома; цветные карандаши, восковые мелки , фломастеры – до выбору.

Дать идея силуэт горизонта, учить делить страница для 0 части: небосклон – земля; закрепить мастерство протягивать лини длинные да короткие; путем рисунок показать свое эмоциональное отношение к желаемому объекту: грустное утро, осеннее настроение.

Словарь: треугольник – крыша; прямоугольник – дом.

НОЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

Изображение постройки «Теремок»

См. приложение №9

Иллюстрации к сказке «Теремок»; акьяб альбома; кисть № 0, 0; акварелька иначе гуашь.

Продолжать учить изображению объектов треугольной и квадратной формы; крепить прием закрашивании красками во одном направлении, всей кистью; развивать фантазию: наводить красоту хибарка несложным узором: точка, волнистая линия, штрих.

2 теленеделя

«Грустная осень»

См. приложение №10

Иллюстрации картин художников: И. Левитан «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья»; листок бумаги, восковой мелок, акварель, кисти № 0,3; .

Познакомить с неяркой цветовой гаммой (добавляя черный равно белешенький цвет); вразумлять работать с палитрой; доставать глухие тона; укреплять сноровка работы из восковыми мелками равным образом красками; воспитывать эстетическое воспринимание окружающей природы, давать во работе ощущение грусти поздней осени.

3 седмица

«Дымка»

( Беседа, зарисовка элементов)

См. приложение №11

Игрушки с дымковской росписью, иллюстрации; лист альбома, гуашь, пятерня № 0.

Познакомить детей не без; народным творчеством: «Дымковской игрушкой»;

чередовать элементы декоративной росписи по образцу; вынашивать усердие в работе со гуашью.

4 теленеделя

«Мчатся цска расписные»

(дымка)

См. приложение №12

Игрушки, иллюстрации со дымковской росписью;

шаблоны конька; гуашь, связка № 0.

Учить украшению шаблона-конька дымковской росписью; укрепить умение работать кончиком кисти, во всех отношениях ворсом, рисовать точки; выковывать у детей эстетическое восприятие, украшая силуэт конька.

ДЕКАБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Снежинка»

Дизайн посуды.

См. приложение №13

Елецкие кружева; бумажные снежинки; круг-розетка синего цвета (тарелочка); акварель белая; кисть № 0.

Учить проводить линии на одном направлении (сверху вниз, направо - направо), малограмотный выходя за контуры; замечать средоточие – середину; закреплять знания построения узора (основа, лучики – крестики, цент – точка); вынянчивать склонность увидеть конечный эффект работы.

1 неделька

«Зайчик»

См. приложение №14

Детская игрушка – зайчик; иллюстрации Е. Чарушина для книге «Вот они какие»; лист альбома; флейц волос № 0 ; губка; беличья гроздь № 0.

Создать условия пользу кого эксперимента изобразительных техник равным образом самостоятельного творческого поиска; выковывать плод фантазии и мышление; взлелеивать внимание к познанию природы равно отражению полученных представлений во изобразительной деятельности.

1 теленеделя

«Пушистая красавица»

См. приложение №15

И. Шишкин «Зима», книжная зарисовка с изображением елки; листы бумаги с различным фоном, акварель зеленая, коричневая, пятерня беличья № 0,6; поролон, пенопласт по мнению выбору.

Познакомить из картиной И. Шишкина «Зима»; воспитывать технику нетрадиционного рисования (оттиск печаткой – поролон, пластмасса – по выбору); вспаивать наклонность для красоте природы.

1 теленеделя

«Новогодние украшения»

См. приложение №16

Елочные шары, игрушки, ветвь сосны, новогодние открытки; ½ альбомного листа; гуашь, акварель, рука № 0, 0.

Познакомить с техникой «монотипия»; закреплять умения строить красивую композицию (игрушка возьми ветке сосны); искусность сочетать разноцветные пятна, заполняя заданное пространство; нянчить барыш и сопричастность общего праздничного настроения.

ЯНВАРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 седмица

«Солнышко равным образом луна»

Портрет

См. приложение №17

Иллюстрации Конашевича ко сказке А.С. Пушкина «Сказка насчёт мертвой царевне»; лист бумаги от изображением двух кругов; гуашь красная равно синяя; рука №1,2

Познакомить с жанром «Портрет» по части иллюстрациям Конашевича изображения солнца равно луны; учить играть роль композиция лица; деление на двум части по мнению вертикали; закреплять умение замечаться цветом настроение: теплое –доброе.

2 теленеделя

«Снеговик»

См. приложение №18

Д. Александров «Зимняя сказка»; детские работы с изображением зимних игр; пластина альбома; восковые мелки.

Показать различие на объекте (малый равно большой круг – руководитель равным образом туловище); учить композиционно в точности располагать изображаемый мира (главный объект в центре); поднимать эмоциональное отношение для изображаемому.

3 седмица

«Ледяная избушка»

Архитектурная постройка.

См. приложение №19

Сказка «Заячьи слезы»; 0 листа альбома; синяя, пшеничная водка гуашь; акварель; кисточка №2

Научить нетрадиционной технике «оттиск» (холодная звукоряд – акварель); закрепить навык изображения домика; умение работать концом кисти; отделывать домик узором холодных тонов; воспитывать стремление выцарапывать хороших результатов.

4 седмица

«Гжель»

(Беседа,зарисовка)

См. приложение №20

Иллюстрации равным образом репродукции из изображением гжельской посуды; черепки не без; росписью;

басма бумаги, тонкая кисть, синяя и белая гуашь; ватные палочки; образцы элементов гжельской росписи.

Познакомить детей от народным промыслом «Гжель»; водить видеть основные элементы гжельской росписи: листик, цветок, веточка; перемешивать колорит на палитре, добиваясь необходимого оттенка; представить не без; новым приемом «тычок» (ватной палочкой или пальцеграфия); возращать беспокойство к народному искусству, приучать уважение к труду.

ФЕВРАЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 неделька

«Узор на круге»

гжель

См. приложение №21

Образцы посуды из гжельской росписью; лист альбома вместе с изображением шаблона тарелочки – круга; ватная палочка; синяя гуашь, тонкая кисточка №2.

Учить правильному композиционному расположению элементов гжельской росписи (главный цветок – центр, мелкие детали – вокруг); фиксирование навыка выполнение узора простыми приемами (работа всей кистью, точки равным образом линии); воспитывать аккуратность рядом выполнении задания.

2 неделька

«Животные Африки»

Лев, слон, жираф- коллективная производство

См. приложение №22

Иллюстрации книги «Животный мир»;

вайя альбома, лист ватмана; акварель теплая гамма, кисть № 0, 00.

Научить совмещать индивидуальную да совместную деятельность; (одни рисуют природу, другие животных); изображение приема рисования гривы льва приемом «примакивания»; продолжать воспитывать изображение форм овала, круга; вынянчивать интерес к совместной деятельности; чувство солидарности, коллективизма.

3 седмица

«Животные Севера»

Пингвин

См. приложение №23

Иллюстрации книги «Животный мир»; кница альбома, гуашь фригидная звукоряд да белила; кисть № 0,5

Показать разницу климатов равно природы Африки и Севера путем теплой да холодной гаммы; фиксировать знания работы кистью всем ворсом; изображать особенности изображаемого объекта: клюв, крылья, не летает, же плавает; воспитывать доброе зрение ко животным.

4 теленеделя

«Военная техника»

цистерна

См. приложение №24

Иллюстрации с видами военной техники; игрушки-модели военной техники; створка альбома, карандаш, гуашь, гроздь №4, восковые мелки – по выбору детей.

Познакомить от разными видами военной техники;

Научить рисованию военной техники с простейших форм (круг, овал, квадрат, линия), передавать пролпорции деталей; воспитывать вчувствование гордости после свою Родину.

МАРТ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 седмица

«Платочек чтобы мамы»

Дизайн.

См. приложение №25

Предметы равным образом иллюстрации от Городецкой росписью;

тонированный лист – прямоугольник; квадрат; толстая и тонкая кисть; гуашь.

Познакомить с народным декоративным промыслом «Городецкая роспись»; вразумлять составлению композиции изо элементов Городецкой росписи на прямоугольнике, квадрате (центр - цветок, углы – мелкие элементы); воспитывать подобранность быть выполнении работы.

2 неделька

«Плывет кораблик»

См. приложение №26

Изображение корабликов;

Лист альбома; акварель, гуашь, рука № 0, 0.

Дать понятие о водном транспорте; вколачивать навыкам передачи силуэтов кораблика (теплоход, яхта), пропорции да характерных деталей; закреплять знание описывать объекты разной формы; в точности пользоваться кистью: чертить во всем ворсом да кончиком; закреплять знания техники «по-мокрому»; воспитывать особинка и аккуратность около рисовании красками.

3 неделька

«Петушок – золотой гребешок»

См. приложение №27

Предметы, открытки от хохломской росписью, категория «Золотая Хохлома»;

линии петушка желтого фона; гуашь, клешня №1.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством – хохлома: истоки, традиции; зарисовка элементов: травка, кустики; акцентировать внимание держи тонкие, плавные, округлые линии; вынянчивать престиж ко труду народных умельцев, алчность принимать участие на работе.

4 седмица

«Посланцы природы»

пернатые

См. приложение №28

Иллюстрации птиц, Лист; акварель, гуашь, кисть тонкая равным образом крупитчатая

Рассматривание птиц – вестников радости, помощников человека; поставить точки над «i» показ о внешнем строении птиц; продолжать развивать смак формы, выразительности передаваемого объекта; воспитывать интерес ко познанию природы равно отражению его во рисунке.

АПРЕЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Весенние бабочки»

См. приложение №29

½ альбома; гуашь, акварель, пятерня № 0; панорамная композиция «На лугу»; ножницы.

Рассмотреть фотографии да открытки от изображением бабочки; фиксировать знания смешивания красок на применении техники «монотипии»; закреплять знания во рисовании «по-мокрому»; вынашивать забота к живой природе.

2 седмица

Твои книжки «Колобок»

См. приложение №30

Сказка «Колобок»; иллюстрации художников на заданную тему; гуашь; акварель; цветные карандаши; кисти № 0, 0; лист альбома.

Дать представление что до роли художника в создании книги; живописать соответственно представлению несложный фабула сказки: Колобок – круг; харя на правильной пропорции; воспитывать участие ко книжным иллюстрациям.

3 седмица

«Пасхальное яичко»

См. приложение №31

Иллюстрации с пасхальным яичком; гуашь, тонкая кисть; модель яйца.

Знакомство не без; традицией праздника; закреплять знания равно умения по мнению украшению предмета (яйцо) простыми формами – точка, круг, линия, пятно, штрих; воспитывать забота для народным традициям, праздникам равным образом эстетическое отношение для окружению.

4 теленеделя

«Человек»

См. приложение №32

Схемы изображения человека; ½ листа альбома; простой карандаш; линия человека.

Учить совершать водевильный скетч карандашом;

по правилам изображать элементарные пропорции человека; расшатывать навыки работы карандашом, используя короткие и длинные линии; возращать чувство ответственности равным образом значимости работы.

МАЙ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 неделька

«Ветка сирени»

(черемухи)

См. приложение №33

Репродукция П. Кончаловский «Сирень», М. Сароян «Цветы»; окрашенный матико альбома; гуашь белая, фиолетовая, зеленая; кисть щетина №4;

Пробудить интерес для весеннему, радостному настроению на природе, подле рассматривании репродукций; посоветовать точечной технике или мозаичной живописи; воспитывать чувство радости сопричастности к весеннему пробуждению природы.

2 седмица

«Праздничный салют»

См. приложение 34

Иллюстрации с изображением салюта; гуашь; акварель; цветные восковые мелки; кисти № 0; лист альбома.

Учить посылать свое пропорция радости на рисунке; совершенствовать совмещение различных кондуктор равно способов (восковые мелки, «по-мокрому», прокрашивание общей сложности листа.

Вызвать эмоциональный отзвук нате празднество День Победы, спесь ради особенный народ;

3 неделька

«Золотая рыбка»

Коллективная работа от элементами дизайна.

См. приложение №35

Иллюстрации книги «Мир животных»; гуашь, тонкая кисть; ватман.

Познакомить с методом «обрывания» бумаги (элемент аппликации); расшатывать знания рисования концом кисти; знания декоративного украшения рыбки; вколачивать согласовывать свои поведение из работой товарища, воспитывать «чувство локтя» во совместной деятельности.

4 теленеделя

«Яблоня в цвету»

См. приложение №36

Репродукция Ван Гог «Яболоня»; акьяб альбома; гуашь; гроздь № 0; акварель; скатерка для печатания.

Учить рисовать дерево от передачей характерных особенностей строения, цветущей кроны; методом печатания; бронировать рисование техникой «по-мокрому»; заполняя весь лист деля композиционно: сварог – земля, линия горизонта; потребовать беспокойство к созданию оригинальной композиции рисунка.

Старшая группировка

В этой возрастной группе ставятся целый странность творческих задач:

  • переработка зрительныхвпечатлений, формирование эстетических чувств и оценок (живопись, графика, народное декоративно-прикладное искусство, архитектура);

  • вдалбливать видеть общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, орнамент;

  • демонстрировать инициативу на выборе сюжетов касательно семье, касательно бытовых равным образом природных явлениях (буря, золотая осень, туризм в зоопарк, любимые праздники, аквариум и т.д.);

  • отвращать на своих работах обобщенные представления об изменениях в природе (пейзажи во вариа период года);

  • улучшать изобразительные навыки равно умения. Используя различные материалы (карандаши, краски, сангина, восковые мелки).

В старшей группе наше будущее знакомятся вместе с картинами художников равным образом их

творчеством (И. Левитан, И. Шишкин, А. Саврасов да т. д.), во которых переданы небо и земля периоды природы. Благодаря этому мальцы следовательно представляют, что осень, зиму, летига не возбраняется изобразить по-разному (мазками, линиями, контрастными сочетаниями цветовых пятен равным образом т. д.). Знакомство из жанрами живописи (пейзаж, натюрморт, портрет). Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов (Ю. Васнецов, Е. Рачев, В.Конашевич, Е. Чарушин равно т. д.)

Различают другие виды декоративно-прикладного искусства: народная развлечение (Дымка, Романовская), роспись в области дереву (хохлома, гжель, городец).

Дети учатся чертить вместе с натуры равным образом за представлению, рассматривать предметы, указывать основные признаки, их форму, строение, связь частей по величине, цвет, характерные признаки. Изображают со натуры цветы, комнатные растения, фрукты, учатся рисовать животных, человека, транспорт. Связывают образы по мнению представлению, воображению. Большое важность занимают творческие задания, беспричинно вроде ход обучения и творчества взаимосвязан. Это явления природы, общественные события, сказочные образы.

Технические знания во рисовании детьми во старшей группе во основном освоены. Но продолжают привыкать в работе из разными материалами: цветные карандаши, цветные мелки, сангина, восковые мелки. Это разнообразит технику, обогащает впечатления детей.

К концу возраст голопуз старшего возраста вынужден оказываться в силах ориентироваться в основных жанрах изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет, скульптура, архитектура. Уметь использовать цвет по образу метод передачи настроения, состояния, связи для изображаемому объекту; играть комедию предметы ближнего и дальнего планов, используя линию горизонта; организовывать сюжетные изображения с натуры, например, «Кролик на клетке», «птицы на зимнем саду» равно др.. Применять различные капитал выразительности – рисунок, цвет, пятно, штриховка, композиция, ритм.

Перспективное составление плана

СЕНТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Цветочный хоровод»

См. приложение №1

акьяб альбома, гуашь, связка №3, репродукции и открытки не без; изображением цветов, букетов, полян.

Учить пропитывать рисунком цельный лист; формировать способность видоизменять направление движения через одной дуги ко другой. Закрепить знания рисования округлой формы (овал, круг). Воспитывать аккуратность на работе вместе с гуашью.

2 теленеделя

«Осенние листья»

теплая буква

См. приложение №2

Осенние листья: дуб, осина, береза ит.д.; басма альбома; акварель alias акварель, кисть №3

Учить видеть вместе с натуры, передавая форму равно окраску осенних листьев. Совершенствовать технику смешивания красок. Закрепить понятки теплая цветовая звукоряд (осень);воспитывать внимательность для окружающему миру.

3 теленеделя

«Осень золотая»

наклеивание

См. приложение №3

И.Левитан «Золотая осень», лист бумаги(альбом), акварель, гуашь, кисть №5,2, салфетки с целью рук, ножницы, клей.

Познакомить от техникой коллаж, обучить использованию разных материалов и техник во одном сюжете; претворить фон акварелью; консолидировать знания рисования деревьев кистью, рвать кроны деревьев различной телосложение (круг, овал); вызвать процент ко выполнению работы, формировать композиционные умения.

4 теленеделя

«Кошка»

(образы домашних животных)

См. приложение №4

В.Сутеев «Кто сказал мяу», иллюстрации к сказке художницы Е.Кружковой, игрушка кошка, черная гуашь, пясть №4, лист альбома.

Дать соображение «силуэт», изображение животного одним цветом; чрез характерные особенности животного передать настроение кошки; вспаивать чувства заботы что до животных, относительно братьях наших меньших.

ОКТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Дары осени»

картина

См. приложение №9

Иллюстрации И.Репин «Яблоки», лист альбома; акварель тож акварель, гроздь №3.

Знакомство с жанром живописи – натюрморт. Учить изображать предметы овальной равным образом круглой формы, изменяя устремленность движения по одной дуге ко другой, композиционно правильно хотеть фрукты; закрепить приемы работы кистью в области круглой форме; воспитывать дословность на работе с красками.

2 седмица

«Рябина»

См. приложение №10

Лист альбома; акварель или — или акварель, кисть №3; иллюстрации И.Грабарь «Рябинка», с изображением рябины равно дуба И.Шишкин «Среди долины ровной», салфетки для печати, ватные палочки.

Научить наблюдать различия на породах деревьев, характерные особенности; закреплять ученость об различных видах деревьев, сличать их в соответствии с строению; закреплять сведения оттенков; развивать технические навыки.

3 неделька

«Дуб»

См. приложение №11

Большой страница бумаги; кисти тонкие и толстые; И.Шишкин «Среди долины ровной»,уголь, вощинный мелок, соус(по выбору)

Совершенствовать изобразительные умения равным образом вырабатывать данные к созданию выразительного образа дерева; воспитывать первый план для качеству выполняемой работы.

4 неделька

«Городец»

спинка стула

(узор во полоске)

См. приложение №12

Лист альбома; флейц №4,1; гуашь;

Готовые фабрикаты от росписью; иллюстрации с росписью.

Учить бесперебойно да симметрично располагать элементы узора; поднимать интерес детей для основам народного искусства.

НОЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 седмица

«Избушка держи курьих ножках»

Изображение постройки

См. приложение №5

плита альбома, гуашь, кисть, иллюстрации к сказкам «Жихарка», «Аленушка да братец Иванушка»

Учить прочить представление постройки, его назначение ради героя сказки;

Учить согласно правилам отбирать цвета к образу. Закреплять знания рисования постройки; выращивать правильное отношение ко созданию выразительности объекта.

2 неделька

«Идет дождь»

См. приложение №6

Лист альбома; акварель тож акварель, кисть №5, цветные мелки; иллюстрации художников с изображением дождливой осени И.Бродский «Опавшие листья»

Научить детей отправлять настроение через цветовую гамму холодных оттенков; совершенствовать технику штриховки (восковые мелки) (восковые мелки); Продолжать вколачивать нести протоколы и заботы техникой «по-мокрому»

3 седмица

« Жостовский поднос»

См. приложение №7

Подносы вместе с жостовской росписью, открытки иллюстраций вместе с жостовской росписью, шаблоны подносов различной формы, гуашь, пясть №1 и3, засушенные листья

Учить производить композицию узора с добавлением нетрадиционных приемов (коллаж); улучшать пять чувств: вкус цвета и композиции; выращивать беспокойство к народным промыслам.

4 теленеделя

«Петушок – золотой гребешок»

См. приложение №8

Лист альбома; гроздь тонкая, гуашь;

Игрушки не без; росписью; шаблон.

Научить верно расписывать дымковского петушка, обогатить зрительное впечатления; Закрепить умение обрисовывать круги дымковской росписи; вспаивать эстетические чувства для умельцам народного искусства и назначать цену свою работу.

ДЕКАБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 теленеделя

«На лесной полянке»

См. приложение №13

Тонированный лист, мелки цветные (пастель иначе говоря школьные мелки белого цвета)

Познакомить вместе с методом растирания (эффект пуха); вдалбливать играть роль животных (зайчиха равно зайчата) цветными мелками; воспитывать бережное соотношение к братьям нашим меньшим, проявление заботы что касается них.

2 неделька

Образ фантастического животного «Чудо- зверь»»

См. приложение №14

Лист альбома; акварель, гелевая ручка или черный как смоль маркер

Учить описывать сообразно представлению нетрадиционным род (клякса); видеть необычное во обычном, дорисовывать детали; породить страстный отклик на изображаемый спинар (кто это, что делает?)

3 неделька

«Домашние животные»

См. приложение №15

Лист бумаги; цветные карандаши или фломастер (черный либо коричневый), иллюстрации со животными; иллюстрации к книге «Животный мир»

Учить уполномочивать верно пропорции головы равным образом других частей тела; познакомить с различными способами изображения; передавать характерные особенности животного; нянчить добрые чувства к домашним животным.

4 неделька

«Бал - маскарад»

См. приложение №16

Костюм Снегурочки, иллюстрации к сказке «Снегурочка», акварель холодных цветов , связка №4 и1.

Учить пустить в ход разную технику выполнения ; призвать барыш для сказочному персонажу; облечь в мясо и кровь схема костюма, развивать фантазию, воспитывать художественный вкус.

ЯНВАРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 неделька

«Ленивица да рукодельница»

Портрет

См. приложение №17

Альбомный лист; гуашь; акварель; кисть № 0; иллюстрации ко сказке «Морозко».

Развивать умение определять во портрете свое отношение для герою быть помощи цвета: рукодельница – теплая гамма, ленивица – острог гамма; фиксировать умение показывать сам свой героя выразительными средствами (линии, цвет); вынашивать беспокойство ко замыслу и выполнению работ.

2 неделька

«Зима во лесу»

вечерняя заря

См. приложение №18

Лист альбома 00х40; гуашь, кисть; иллюстрации, репродукции А. Куинджи «Зимний вечер»; Г. Нисский «Подмосковье».

Учить красивому композиционному расположению (дальний – смежный план); закреплять знания накладывания теней от деревьев: синие, фиолетовые; воспитывать участие ко познанию природы более полному отражению впечатлений в работе.

3 седмица

«Узоры получи окне»

Кружево

См. приложение №19

Лист тонированной бумаги; белила; кисть №1; Шилов А. «У окна».

Дать понятия: округлая линия, завиток, штрих; упражнять разнонаправленности движения кисти; пространственную ориентацию держи листе; совершенствовать технику рисования концом кисти; воспитывать воодушевленный отклик, художественный вкус, барыш ко созиданию творчества.

4 неделька

«Роспись чашки»

Гжель

См. приложение №20

Лист альбома со шаблоном; кисточка тонкая; гуашь;

утятница да иллюстрации из гжельской росписью.

Закреплять умения да знания рисования тонкой кистью округлых элементов; учить украшать чашку-шаблон элементами гжельской росписи; развивать воображение присутствие составлении узора, передавая свое касательство ко изображаемому.

ФЕВРАЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 неделька

«Человек в движении»

См. приложение №21

Лист альбома; акварель одного цвета; кисть карандаш; проект изображения человека.

Учить рисовать человека на движении (схематично); закрепить опытность по совести рисовать пропорции человека.

2 неделька

«Животные Севера»

Коллективная работа

См. приложение №22

Лист ватмана; акварель холодной гаммы, кисти № 0,6; исследование «Животный мир», серия «Животные».

Закреплять знания рисования животных, их простых геометрических форм (круг, овал); водить выполнению коллективной работы; вынашивать внимание, аккуратность во совместной деятельности.

3 неделька

«Богатырь»

Мужской образ.

См. приложение №23

Лист альбома; акварель за выбору; кисть № 0, 0; панно-вышивка «Три богатыря»; репродукция В.Васнецова «Богатыри».

Познакомить детей от образом сказочного персонажа – богатырская удаль, мудрость, доброта, гибель – при рассматривании картины; вколачивать изображать мужской облик сказочного не так — не то былинного героя (Илья Муромец, Иванушка, Дядька Черномор); вынашивать чувство патриотизма.

4 неделька

«Папин портрет»

См. приложение №24

Лист альбома; уголь, карандаш – по выбору; Н.Д. Кузнецов «Портрет П.И. Чайковского»; И.Репин «Портрет П.Н. Третьякова»; семейные фотографии.

Учить обрисовывать мужицкий портрет, продолжая приобщение вместе с жанрами изобразительного искусства (портрет» по репродукциям русских художников; передавать особенности внешнего вида, характер равным образом сам свой папы; создавать выразительный образ; возбудить чувство доброты равным образом нежности для родному человеку.

МАРТ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Букет про мамы»

См. приложение №25

Лист альбома; гуашь; пятерня № 0,1; открытки, иллюстрации не без; изображением натюрмортов; Н.Тырса «Букет».

Закреплять навыки рисования «по – мокрому»; учить прорисовывать тонкой кистью стебельков, усиков; выращивать страсть равным образом нежность к самому родному человеку - маме.

2 неделька

«Первые проталинки»

См. приложение №26

Лист альбома; акварель, кисточка № 0,4; восковые мелки; репродукции художников о весне.

Учить применению сочетания двух материалов (восковые мелки + акварель); закреплять технику «по-мокрому» в рисовании пробуждения природы (утро); воспитывать забота для родственный природе, эстетического вкуса.

3 неделька

«Жар-птица»

По мотивам хохломской росписи

См. приложение №27

Лист альбома; акварель теплая гамма, кисти № 0, 0; эскизы, иллюстрации равным образом предметы хохломской росписи, линия птицы.

Продолжить приобщение вместе с разными видами народного декоративно-прикладного искусства; бить приукрашивать силуэт птицы, учитывая тон да тиснение хохломской росписи; фиксировать знания декоративного оформления; упражнять фантазию, воображение; вынашивать художественный вкус, эстетическое касательство для предметам искусства.

4 неделька

«Транспорт»

См. приложение №28

Лист альбома; цветные карандаши, гуашь – за выбору; иллюстрации, эскизы всех видов транспорта.

Дать мысль что касается многообразии транспорта, его назначения; воспитывать посылать в рисунке отличаются как небо и земля ожидание транспорта, учитывая их характерные особенности; вызвать страстный отклик, интерес к изображаемым объектам.

АПРЕЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели да задачи

1 неделька

«Сказочный флот»

Коллективная композиция.

См. приложение №29

Лист ватмана; гуашь; акварель, кисть № 0,1; кисточка пользу кого клея; клейстер, ножницы»; изображения ко сказке «Сказка насчёт царе Салтане»; И.Билибин «Сказка в отношении царе Салтане»; Н. Рерих «Заморские гости»

Учить изукрашивать домашние кораблики узорами из простых форм; представлять фантазию и хитроумность на изображении сказочного флота; воспитывать доброжелательность во индивидуально-совместной деятельности.

2 седмица

«Репка»

Иллюстрация книжки

См. приложение №30

Лист альбома; акварель, стиль № 0; цветные карандаши; иллюстрации к сказке «Репка».

Познакомить вместе с процессом оформления книги; пригласить любопытство для книжной иллюстрации; укреплять навыки применения различных материалов, процесс последовательности развития сюжета; вспаивать готовность радоваться конечному результату.

3 теленеделя

«Пасхальное яйцо»

Костюм матрешки.

См. приложение №31

Шаблон-яйцо; гуашь; мазила № 0; пасхальные яйца-крашенки; матрешки центров росписи.

Познакомить со матрешками (Семеновская,); уточнить слои декоративного промысла; вдалбливать орнаментировать грена (шаблон); воспитывать прибыль ко народному декоративно-прикладному искусству.

4 седмица

«Автопортрет»

См. приложение №32

Лист альбома; акварель – соответственно выбору; кисть; картина И. Крамского «Автопортрет»; З.Серебрякова «Автопортрет»; М.Врубель «Автопортрет».

Познакомить из особенностями автопортрета, как богомаз пишет родной портрет; учить передавать характерные особенности лица, соблюдая пропорции; воспитывать интерес равно увлеченность на передаче своего настроения во портрете.

МАЙ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Русский костюм»

См. приложение №33

Лист из контуром сарафана; цветные карандаши; фломастеры; иллюстрации из серии «Русский костюм»

Познакомить с русской культурой сквозь сказку (костюм Аленушки, Василисы); закреплять умение приукрашивать гардероб различными выразительными средствами; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к культуре, искусству.

2 седмица

«Горные вершины»

Рисование по представлению.

См. приложение №34

Лист альбома; гуашь; связка № 0; репродукции Н.Рериха «Гималаи» (серия), макет «Горы».

Учить изображению острых вершин гор геометрической формы; закреплять знания равно умения малевать различными цветами во несамостоятельность через времени суток (освещение); обучение творческих успехов во применении освоенных умений и навыков.

3 теленеделя

«Сказочное дерево»

Силка природы.

(с элементами аппликации)

См. приложение №35

Лист ватмана от шаблоном дерева; акварель, акварель – соответственно выбору; кисти; иллюстрации для сказкам «Волшебные яблоки»; вышивка – готовые формы.

Продолжить форму организации – индивидуально-совместная деятельность; показать объединение человека равно природы, достоинство дерева на природе равным образом на жизни человека; вправлять мозги чертить в области представлению; воспитывать зиждительный любопытство и пробудить жизненный любопытство для природе.

4 неделька

«Я рисую мир»

Рисунок на асфальте.

См. приложение №36

Школьные цветные мелки.

Научить детей выбору несложного сюжета, искусно опознать местность на большой плоскости; укреплять умение правильно вкушать мелками, не поранившись, воспользоваться воду равным образом кисти как система выразительности; вовлечь в игровое равно речевое взаимодействие со сверстниками.

Подготовительная ко школе пучок

В подготовительной для школе группе творчески реализуются задачи:

  • передать отличительные особенности одних произведений пляска с других как по части тематике, круглым счетом равным образом сообразно средствам выразительности (умение судить их содержание);

  • служить стимулом беспокойство ко изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовые сюжеты: «Семья на прогулке», «В бассейне» равно т.д.;

  • представлять животных на движении (взрослое зверь равно детеныши);

  • размежевывать истинный круг (где мы живем) равно фантазийный (космические путешествия, веселые похождения в дальние страны);

  • подавать доступными средствами настроение равно природа образа (клоун грустный да веселый; фантазийный персонаж добрый равно злой; архитектурная постройка для сказочного героя доброго либо — либо злого в теплой сиречь холодной гамме равно т.д.);

  • творить композицию на зависимости от сюжета: иметь объекты бери узком или широком пространстве земли, обозначая правильную линию горизонта;

  • воспитывать планированию – эскиз, набросок (костюм костюмированный другими словами маска, русский сарафан, расейский сувенир, набросок улицы, уходящей ко линии горизонта).

На занятиях на подготовительной группе детвора еще закрепляют все полученные знания, умения равным образом навыки. Передают чеканность образа, характерных черт, изображают дисциплина от натуры, располагая его на соответствии с размером листа. Формируется чувство композиции, опытность вытворять наброски, располагать предметы выше, ниже, левее, правее равно т. д.

Умение делегировать различными выразительными средствами свое отношение к изображаемому. Используют разные способы изображения (живописный, графический, декоративно-силуэтный). Отражают впечатления об окружающей природе во разные разности пора возраст равно дня, передают колорит. Изображают события из жизни (игры, праздники, семью, танцы и т. п.)

Дети закрепляют убеждения видов и жанров изобразительного искусства,

выделяют кое-какие ресурсы выразительности, характерные для определенного вида искусства художника. Составляют узоры сообразно мотивам народной росписи (дымка, городец, Хохлома, гжель, павло - посадские платки да т. п.). Составляют узоры, чередуя крупные равным образом мелкие формы, симметричные узоры равно т. д. Передают цвет и цвет изображаемого. Используют разнообразные материалы (цветные и графитный карандаши, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, мел, свечка, фломастеры). Разные способы и техники: за - сухому, за - мокрому, печатание штампами, проскребывание на бумаге, покрытой воском равным образом тушью или гуашью. Свободное кондоминат кистями плоскими, круглыми, разной толщины в зависимости ото цели занятий.

В этой группе целый ряд уделено внимания коллективным занятиям, комплексным. Дети несть работают в смешанной технике (карандаши равным образом фломастеры или восковые мелки на сочетании с акварелью).

На протяжении просто-напросто процесса обучения через средней до самого подготовительной группы используется хитрость ото простого к сложному. Например: средняя группирование - «выросло дерево», старшая - «изображение деревьев. Сосна, (породы деревьев), подготовительная - «деревья на лесу» (группа деревьев). Большое значение уделено получи и распишись протяжении всех полет преподавания комплексному воздействию разных видов искусства возьми разумение ребенка (изобразительные, декоративные, музыкальные, литературные), что способствует формированию эмоциональной отзывчивости дошкольников на нравственно-эстетическую красоту окружающей действительности равным образом искусства. Различные варианты такого совмещенного подхода отблеск во данном материале. Такое уяснение искусства и действительности приступ ответ да в структуре занятия:

1. координационный момент,

2. активность во области восприятия (беседы в рассуждении природе, искусстве,
архитектуре, прослушивание музыкальных иначе литературных произведений
равно т.п.),

3. совершение поставленной задачи.

Избранный методика ото простого к сложному тактично, ненавязчиво формирует нравственную позицию ребенка. Такой метод позволяет принимать решение паче сложные задачи на таких темах, на правах «изображение человека», «человек во движении», в многофигурных композициях, когда выполняется коллективные работы. Этот метод оправдан уже равным образом потому, сколько дает возможность приблизить ребенка к пониманию таких емких понятий, как Родина, имущество равно зло, сочувствие, понимание, сострадание, материнская любовь, природа, Бог, творение, объясняются нате примере конкретных проявлений - привязанность ко своим близким, дому, природе, вследствие раскрытие проявлений добра на любимой сказке или произведении искусства, вследствие окружающий мир. На разных этапах формирования увлеченности используются разные игровые повадки ради создания интереса, для создания выразительного образа, характера да т. п.

Используются игровые приемы, различные будущий игр (театральные, ролевые, строительные равным образом др.), при помощи которые ребенок входит на образ. Например: собственница студии Королева-Кисточка может превратиться в волшебницу, фею. Дворец Королевы-Кисточки (стационарная устраивание на студии) может превратиться на театральное представление для изображения постройки: терем для Золушки, зимний чертог интересах Снегурочки, снежный замочек ради Снежной Королевы.

Такой прием, во вкусе присутствие игрушки, интересен тем, что-нибудь игрушка является равно как бы хозяйкой студии одновременно. Она встречает детей, спрашивает, ко ней дозволено обходиться за советом. В зависимости через темы занятия в студию может подоспеть определенный персонаж с сказки. Например: «теремок» -волк, медведь, заяц, квакуша да т. д. Обыгрывая эту ситуацию «гость-игрушка» может отвечать в печать выполнения рисунка: на этом месте ми нравиться, а гляди тут красивые окна, а в этом месте прочная кров и т.п. Через игру да в царствование персонажей из сказки, изо жизни либо — либо импровизированные роли самих детей либо — либо хозяйки студии Кисточки, детвора знакомятся равно осваивают такие сложные понятки что жэнь-у и ее жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, художники-анималисты, графика, архитектура и т.д.) В средней группе мелкота только знакомятся со понятием графика, а в подготовительной - дети предлагается "пойти " получай экскурсию на мастерскую художника-графика. К дети во среднюю группу приходит Карандаш изо свиты Королевы Кисточки. В старшей группе - Буратино со карандашом равным образом восковыми мелками, фломастерами равным образом цветными карандашами. В подготовительной - вся изостудия представлена на виде мастерской графика: стоят мольберты, стенды с репродукциями графиков, возьми столе и полках соответствующие теме принадлежности, красок нигде нет. Создается микроклимат " царства" графического. Линия, штрих, тон.

Занятия сообразно графике близки к занятиям в соответствии с живописи, а разве тама цвет является основным средством художественного выражения, ведь во графике очертание является основным выразительным средством. Графическое снимок укладывается в схему равно конструкцию предметов. Изображение

схематически смотрим вблизи, т.е. видим всю технику рисунка. Занятия по графике служат развитию психо-моторики, развивают эмоциональное

перцепция равным образом чаяние чего-то нового. Чтобы сии учеба невыгодный были скучными, проводятся эстетически - развивающие игры, загадки.

Перспективное распланирование

СЕНТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 седмица

«Воспоминания по части лете»

Рисунок на асфальте.

См. приложение №1

Кисть; вода; цветные мелки интересах рисунка на асфальте.

Оживить воспоминание насчёт лете, выбрав несложный сюжет; аккуратно, использовать материалом (мелок, вода, кисть) для выразительности сюжета; воспитывать взаимодействие со педагогом и сверстниками.

2 седмица

«Цветы осени»

Натюрморт.

См. приложение №2

Лист альбома; пук осенних цветов в вазе; рисунок И.Грабарь «Хризантемы»; гелевая ручка.

Продолжать извещать детей вместе с жанром «натюрморт» равно видом «графика»; научить грамотно любоваться композиционное пространство (центр – важнейший предмет, прорисовка равно шраффировка деталей); вызвать участие ко изображаемому объекту.

3 теленеделя

«Осенние листья»

(теплая гамма)

См. приложение №3

Лист альбома; листья деревьев различной формы; акварель, кисти.

Учить компоновать композицию изо листьев на столе; компилировать завитушки получи листе альбома да пропитывать его на теплой гамме тонов; исправлять технические навыки рисования; внушать находить красивое совмещение красок.

4 теленеделя

«Кто прячется на осеннем лесу»

(ежик, зайка)

См. приложение №4

Листы альбома 00х40; гуашь, белила; кисти; иллюстрации вместе с изображением животных.

Учить намечать различных животных, использовать теплую цветовую гамму для фона пейзажа; вскрывать особенности строения разных животных, соотнести части тела в области величине равным образом пропорциям; воспитывать внимание ко творческому процессу.

ОКТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 теленеделя

«Деревья в лесу»

См. приложение №5

Лист альбома 00х40; Митурич «Ель»; Ф.Васильев «Дуб»; восковые мелки, фломастеры одного цвета.

Учить изображать характерные признаки деревьев (корявые, ветвистые, тонкие, колючие); укреплять знание использовать различные очертания – волнистые, острые, кривые, колючие); воспитывать наблюдательность равно подчеркнуть что ко природе.

2 неделька

«Какого цвета небо?»

См. приложение №6

Лист альбома 00х40; акварель, пятерня № 5, 0; гуашь; И. Левитан «Осенний день»; А. Куинджи «Лунная Морана для Днепре», «Закат».

Учить придуриваться арша во различных состояниях (закат, день, утро); закрепить понятия – острог гамма, теплая гамма; вынашивать эмоциональный отклик получи и распишись небо и земля состояния природы и на изобразительном искусстве.

3 теленеделя

«Листопад»

Коллективная работа (коллаж)

См. приложение №7

Тонированный страница 00х40, акварель, гуашь, иллюстрации, репродукции с осенним пейзажем, кисти № 0,10,2; ватман; кусочки ткани; ножницы; клей; сухие листья.

Учить передаче осеннего колорита; закреплять знания изображения деревьев; воспитывать бескорыстная ко природе; доброе отношение побратим ко другу во совместной деятельности.

4 теленеделя

«Осеннее утро»

Графика,

возьми мольбертах

См. приложение №8

Лист альбома; рашкуль вороной или коричневый, фломастер, бескровный мелок, соус - соответственно выбору.

Учить выбирать простой содержание для рисования; фиксировать знания рисования линий, штрихов соответствующих форме изображаемых объектов; пригласить интерес к работе получи мольбертах, бережное отношение ко творчеству.

НОЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 теленеделя

«Дворец для Золушки»

См. приложение №9

Лист 00Х40; акварель, гуашь, кисти № 0, 6; восковые мелки.

Учить корпеть вместе с внушительный плоскостью; правильно композиционно располагать формы постройки для листе; закреплять навыки украшений постройки для выразительности объекта (добрый герой); выковывание эмоционального восприятия, эстетического отношения к персонажам.

2 седмица

«Летят перелетные птицы»

воображение + аппликация

См. приложение №10

Лист альбома 00х40; акварель; гуашь; кисти № 0, 0; цветные листы бумаги с контуром птиц; ножницы; клей; Г. Коротеева серия «Изобразительное искусство»

Обогатить существо изобразительной деятельности комбинируя техники (рисование да аппликация); учить передавать несложные движения птиц (аппликация); олицетворить на художественной форме домашние представления изображаемых объектов во сюжете по-замыслу.

3 теленеделя

«Колючие растения»

Рисунок с натуры.

См. приложение №11

Лист альбома, гуашь, кисти №5,2; соус; фломастер, маркер; цветочный горшок с кактусом; иллюстрации Кругликовой; Машков «Агава».

Познакомить из видом изобразительного искусства – письмо (силуэт); учить выделять во объекте части, расположение ( веточек, колючек); придуриваться из натуры кактус (агаву, пальму равным образом т.п.) на горшочке силуэтом, передавая его облик и характерные особенности; вызвать эмоциональный эхо получи и распишись изображаемый объект равно подать названьице («цветок-лесовичок», «кактус-добрячок» равно т.д.).

4 неделька

«Барышня да всадник»

Дымка

См. приложение №12

тень барышни да всадника; гуашь, кисти №4 равным образом 0, проказа из дымковской росписью, большой круг-карусель

Учить росписи дымковских барышень для девочек равно всадников к мальчиков.

Закреплять знания рисования кистью всем ворсом равным образом ее концом; использовать метод «тычка»; стимулировать детей ко созданию сюжета «карусель», вложив на тотальный труд свои эстетические равно эмоциональные переживания.

ДЕКАБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 неделька

«Узоры зимы»

См. приложение №13

Большой плита бумаги; восковые мелки , акварель, стиль №5, И.Грабарь «Сказка инея равным образом восходящего солнца», К.Васильев «У окна»; Г.Коротаева «Изобразительное искусство»

Познакомить детей от картинами художников, помочь увидеть красоту, «сказку» морозных узоров. Расширить иносказательный ряд декоративных элементов: точка, круг, завиток, волнистая линия, линия-зигзаг, цветок да т.д.; улучшать технику рисования мелками, технику сообразно мокрому; вызвать порывистый отклик, развитие наблюдательности, фантазии.

2 неделька

«Зимнее утро во городе»

См. ливрезон

№ 04

Лист альбома 000х60; акварель; гуашь; кисти №5 да 0,Нисский «Индустриальное утро Москвы»

Познакомить из понятием городская архитектура (градостроительство, новостройки);при помощи цвета показать настроение раннего зимнего утра (холодная гамма); зафиксировать знания смешивания красок; выказать свое эмоциональное касательство для родному городу

3 неделька

«Бал - маскарад»

(дизайн одежды)

См. приложение №15

Лист альбома, гуашь, акварель; кисти №3 равно 0; плакаты, новогодняя елка, «театр», силуэты, плакаты равно короны

Вызвать любопытство ко изготовлению сказочного костюма пользу кого макета куклы; развивать впечатление цвета, склад и композиции; растить художественный вкус.

4 неделька

«Ангелочек»

См. приложение №16

Лист альбома; акварель; гуашь, кисти, кейрецу с силуэтом, пропасть

Овладеть новым приемом аппликативного оформления новогодней игрушки «прорезным декором»; продолжать овладевать техникой вырезания округлых форм; обучение аккуратности во работе

ЯНВАРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 седмица

«Замок интересах Снежной королевы»

См. приложение №17

2 листа30х40; гуашь: синяя, фиолетовая; белила, кисти №6 да № 0; иллюстрации с изображением сказочных построек из сказки «Снежная королева».

Учить изображению построек для того характерного героя; расшатывать знания техники «по-мокрому», от «оттиском»; использовать в работе холодную гамму красок; воспитывать эстетические чувства.

2 седмица

«Зимушка - зима»

коллективная работа

См. приложение №18

Ватман; гуашь; кисточка щетина; репродукции, иллюстрации от изображением зимы: И.Грабарь «сказка инея равным образом восходящего солнца».

Познакомить не без; новой мозаичной живописью, техникой «точечная»; вколачивать построению композиции; взлелеивать умение согласовывать приманка образ действий от работой товарища.

3 неделька

«Ваза»

(гжель)

См. приложение №19

Лист30 х 00 со силуэтом вазы, акварель синяя, белая, фиолетовая; кисти № 0 да № 0, посуда вместе с гжельской росписью, серия «гжель»

Учить собирать украшение объединение мотивам гжельской росписи; зафиксировать знания об этом промысле; сделать упор главные элементы узора, поднять мелкими элементами (усики, травка, колосок); дать прочитать ребенку, что-то он художник – декоратор, воспитывать ответственность возле выполнении задания.

4 седмица

«Греческая ваза»

См. приложение №20

Лист альбома 00х40 вместе с силуэтом античной вазы, багровый землистый мелок, черная гуашь, стиль № 0, плакаты серии греческая керамика

Познакомить со техникой «граттаж» - искусство росписи древнегреческих ваз; созданием несложного сюжета, формировать знания работы восковыми мелками, прорисовывать детали тщательно; воспитывать нравственно-эстетическое отношение ко миру, искусству, истории культуры.

ФЕВРАЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 неделька

«Фигура человека»

пропорции

См. приложение №21

Иллюстрации не без; изображением человека;

Лист альбома; карандаш, трафарет человека, Несторов «Мандельштам»

Учить отделять простые комплекция пропорции человека: единица – круг; стан – овал; прямоугольники ладонь; учить рисовать фигуру человека во движении, показывая версия позы; воспитывать интерес.

2 теленеделя

«Клоун»

фигура, вылитый

См. приложение №22

Лист альбома; гуашь; клешня №2 да № 0; иллюстрации из изображением клоуна, модуль клоуна

Учить приемам изображения характерного образа; со через цвета передавать праздничное стих на соответствии с содержанием да характером образа; вызвать поэтический впечатление на изображаемый объект.

3 седмица

«Цирк зажигает огни»

См. приложение №23

Лист альбома, гуашь; кисти № 0 да №5, театральные афиши, цирковые афиши

Познакомить со видом графики – плакат, выделить основа на композиции: главный объект на центре; расклешить представления пространственного взаимодействия главного объекта равным образом шрифта заглавия(выделить формой); поднимать развитие пространственного мышления и воображения.

4 неделька

«Я не без; папой»

См. приложение №24

Лист альбома; сангина, репродукции картин художников Крамской «портрет Мусоргского».

Учить обрисовывать бигеминальный портрет, передавать особенности внешнего вида, характер, пригласить любопытство ко поиску более точно, что песку морского отворить образ посредством одного цвета (свет, тень); воспитывать доброе коэффициент для родным.

МАРТ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 неделька

«Портрет мамы»

пропорции

См. приложение №25

Репродукции картин художников - портрет;

Лист альбома 00х40; карандаш; гуашь, кисти разные, женские портреты В.Серов.

Учить предавать в рисунке соотношение объединение памяти; закреплять навыки рисования портрета; воспитывать чувство любви ко близким людям.

2 неделька

«Мимоза»

аромат

См. приложение №26

Лист альбома; гуашь; клешня беличья № 5; связка шерсть № 0 , хвоя мимозы на вазе

Учить согласно правилам выстраивать композицию по вертикали; быть помощи цвета и материала (кисти щетина) создать выразительный образ-складень веточки; воспитывать интерес равным образом евфросина весеннего настроения в передаче образа.

3 теленеделя

«Аленький цветочек»

согласно мотивам сказки

См. приложение №27

Лист альбома,; кисти № 0 равно 0; акварель; восковые мелки, трубочки в целях выдувания, серия Коротеева «Изобразительное искусство», театральные ширмы

Учить видеть сюжетец до представлению, познакомить из новым приемом «выдувание»; выполнить цветок, образуя фантастический образ равно округ растения необычной формы; вырабатывать домысел равным образом фантазию, создавая схема театральной ширмы

4 седмица

«Городец»

(Чудо – кони, чудо-птицы)

См. приложение №28

Тонированные шаблоны - панно; гуашь; кисти №4 и№1; иллюстрации, доски с Городецкой росписью, группа «Городец»

Учить композиционному построению рисунка; фиксировать способность симметрично и размеренно хотеть простейшие положения в росписи; совершенствовать чувствование цвета, формы равно композиции; выращивать интерес к близкий культуре, родить желание больше проведать по части народном творчестве.

АПРЕЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равно задачи

1 седмица

«Космос»

Коллективная работа

См. приложение №29

А.Леонов иллюстрации космоса; карта космическая, звездного неба, кисти № 10 равно № 0, листы ватмана, листы самоклейки

Учить рисовать по замыслу, лик своего представления относительно космосе да его жизни (День космонавтики); совершенствовать технику рисования кистью, работы ножницами; вскармливать барыш к сотворчеству, образуя единое пространственное расшивка сюжета.

2 теленеделя

«Твои книжки»

Беседа, рисунок для сказке «Кошкин дом»

См. приложение №30

2 листа; гуашь; кисти; иллюстрации художников ко сказке «Кошкин дом»

Учить изображать чертеж для заданную тему, высекать главного героя; закреплять навык техники «Оттиск» «по – мокрому»; развивать алчность декорировать рисунок деталями, исполнить конструкция на технике «силуэт»

3 седмица

«Исход»

См. приложение №31

Иллюстрации детской Библии, лист 30х40, гуашь, стиль № 0, цветная бумага, клей

Познакомить от историей возникновения праздника «пасха», рассмотреть иллюстрации во детской Библии; составить несложный сюжет: «исход» людей по пустыне, работая широкими мазками кисти (рисование не без; элементами аппликации; совершенствовать технику обрывания; вызвать пять чувств: вкус благодарности равно мира в природе.

4 седмица

«Наш помещение - Земля»

витраж

См. приложение №32

Глобус; гуашь; кисти; иллюстрации с изображением космического неба, морей, гор; важный вайя из шаблоном шара.

Учить объединению деталей на все с помощью цвета; изъявить значение целостности окружающего мира, воспитывать нравственно- патриотические чувства ко окружающему миру, планете Земля

МАЙ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели равным образом задачи

1 теленеделя

«Русский сувенир»

матрешки

См. приложение №29

Книга «Русский сувенир» матрешки, шаблоны матрешек, гуашь, рука № 0, фломастеры

Дать представление по части традиционных народных промыслах (семеновские, загорские, полхов- майданские матрешки); обратить внимание для стилевые особенности и украшения каждого промысла, разницу в форме указать, бить организовывать свой образ матрешки, используя декоративные элементы пирушка не так — не то не этот росписи; воспитывать эмоционально- ценностное отношение ко жизни

2 седмица

«Ветка яблони»

См. приложение №30

Лист 00х40 тонированный; гуашь; кисти № 2; карандаш, Ван Гог «Яблоня на цвету»

Рассмотреть иллюстрации картины Ван Гога «Яблоня на цвету», усвоить новый прием «тычкование»; наметить веточки яблони, сочетая различные приемы выразительности равно объемной аппликации методом «тычкования»; воспитывать аккуратность на работе.

3 седмица

«Аквариум»

коллективная работа

См. приложение №31

Лист ватмана, акварель; гуашь; кисти разные; рисунки, иллюстрации, картинки с изображением морского дна да его обитателей.

Учить прибавлять во рисовании постоянно виды техники; врезать технику рисования – пальцеграфия, выдувание, метод обрывания бумаги, коллаж; сцементировать комбинированный метод: объединенно – индивидуальная работа; представление по памяти равно представлению от элементами оригами; холя социально – активной позиции детей, поддержки друг друга

4 теленеделя

«Насекомые в лугу»

См. приложение №32

Гуашь; кисти; иллюстрации не без; изображением насекомых; плита 00х40, ватная палочка, трубочка, категория «насекомые», открытки

Учить сочетанию на одном изображении разных видов техники; пальцеграфия, «тычок», выдувание; развивать наблюдательность, забота ко деталям, воспитывать участие ко обитаемый природе, желание познавать, протраливать и отражать полученные впечатления в своем творчестве.

Конспекты занятий

«Узоры. Снежинка, паутинка».

Средняя группа. Цели и задачи : учить мыслить мозаика во форме круга, закрепить умение чертить концом кисти. Дать понятие основания узора - лучики, крестики.

Материал и оборудование :

  1. кружева, снежинки;

  2. морозные узоры получи окнах (холодная гамма);

  3. листы бумаги – круг;

  4. акварель белого цвета;

  5. тонкая кисть.

Ход учеба .

Ребята проходят на горницу. На окнах морозные узоры на холодной гамме.

Ребята, некто у нас побывал в гостях.

Он вошел ни один человек безвыгодный видел,

Он сказал - шишка на ровном месте неграмотный слышал.

Дунул на окна равно исчез,

А сверху окнах вырос лес,

И деревья, да кусты,

И волшебные цветы.

Распустились получи и распишись стекле

В злую стужу во декабре.

Кто художник?

Вот вопрос? Как зовут его? (Мороз).

И спирт нам оставил подарок - какой? (Узоры на окне).

Правильно. А во и посох его. Наверное, им спирт украсил окна. Что а вас видите? (Сказочные цветы, травы, снежинки) . В какой-нибудь гамме украшены окна? (в холодной - синий, голубой, розовый). Целые кружева сплел Дед Мороз на стеклах. Давайте ближе посмотрим на сии снежинки получи и распишись что такое? они похожи (на солнышко - серединка кружок, а от него лучики, крестик безраздельно равным образом второй). Снежинки однако кружевные, нарядные, белоснежные. Лучики тонкие, прозрачные. Раздается - кхе-кхе-кхе. Ребята, который это у нас во углу? Паучок – старичок маленького роста и смеется старичок очень, очень просто: ха-ха-ха, хе-хе-хе.

Да, в некоторой степени некто сегодня у нас загрустил. Скучно ему после этого в уголке. Давайте ему сделаем подарки. Нарисуем, сплетем паутинку изо снежинок. Наверное, ему будет жуть приятно, сколько равно у него будет зимний тканье на его уголке. Дед Мороз, наверное, забыл ради нашего паучка-старичка. И его беспросветный закоулок вслед за сундуком тоже способен нарядным. Поможем старичку-паучку, украсим его уголок?

Вернемся для нашим снежинкам. Какого цвета они? (Белые) . А зачем самое главное в них? (Лучик и). А в лучиках еще маленькие лучики, они становятся похожи держи маленькие «елочки-иголочки». Скажите, а бери белой бумаге будут видны белые снежинки? (Нет). У меня глотать секрет, равно его автор подарим паучку. Достаются слои синего равно черного цвета. Мы будем пока необычным способом рисовать: девочки - нате синем круге, а мальчики - возьми черном. Получатся снежинки - паутинки. На синем и черном фоне будут днесь видны белые лучики снежинок? Да.

Звучит тихая музыка.

Ребята выполняют задание. Идет индивидуальная работа. Если кому-то сложно, изображение для доске лучики-крестики. Все работы выкладываются на горнице. А вот теперь моя особа вас открою секрет. На синем фоне снежинки будут не работать днем, а на черном фоне - ночью. Когда паучок будет притуляться спать, дьявол посмотрит в окно, а получи и распишись стекле сызнова узор.

Ему полноте приятно вспомнить, сколько вас в отношении нем позаботились. Как ваша милость думаете, понравятся паучку наши снежинки? Лучистые они получились тож нет? Будут они сиять как жар белым днем да ночью? В конце занятия, неравно ребята устали, включается мафон да предлагается покружиться по-под музыку легко-легко как снежинки падают нате землю, ребята опускаются, приседают.

Старшая группировка

«Идет дождь».

Смешанная техника.

Цели да задачи: снимок дождливой погоды от помощью различных

выразительных средств: умение вдоволь мокрому, не закрашиваемые линии, проведенные парафином не так — не то восковым мелком, передача эмоционального состояния погоды (порыв ветра, ливень, дождь); изображение деревьев (закрепление навыков да умений).

Материал и оборудование : лист бумаги, акварель, гуашь, восковой мелок,

пясть крупитчатая и тонкая, открытки, иллюстрации равно образцы работ вместе с изображением осенней дождливой погоды; политонический ряд; беллетристический ряд: стихотворение Н. Некрасова.

Ход занятия.

У нашей Королевы Кисточки во ее саду постоянно лето, растут красивые цветы, деревья, кусты. А следовать окном симпатия видит у нас равно осень, и зиму, равно весну. А вона ее подруга принцесса Палитра живет во далекой и очень жаркой стране, идеже никогда не случается ни дождя, ни снега. Скучно, правда? Принцесса прислала письмо нашей королеве Кисточке, ради она рассказала: экий случается дождь. А Кисточка обращается для нам со просьбой нарисовать дождливую погоду, ведь отличается как небо через земли сам единожды увидеть, нежели сто раз услышать, правда, ребята? Как, ребята, далеко не подведем нашу Королеву Кисточку: нарисуем дождь? Давайте посмотрим из-за окно. Какая пока погода? (С утра идет дождь. Небо хмурое, серое, пасмурное, инда тучи черные. Деревья мокрые. На улице сыро, холодно, мокро).

Молодцы, ладно описали погоду. Вот такую грустную погоду наш брат равным образом

напишем от вами, осенний дряпня и покажем порывы ветра, что вслед за окном.

Когда ветрено ветер, как сие допускается наметить сверху бумаге? (В сторону падают косые линии поверху вниз).

Будем нести записки и заботы в смешанной технике, т. е. разными материалами. Восковым мелком мы изобразим дождь. Показ сверху мольберте штрихи - дождевые перлы падают по всему листу поверху вниз, справа налево. Дует ветер. Получилось?

Пока сносно безграмотный видно. И чисто тутовник я из вами раскрываем секрет. Лист бумаги мы смочим водным путем (толстая кисть), бог покроем каким цветом? Темные краски возьмем - синий, фиолетовый; бордовый получается, неравно добавим красный цвет. А интересах владенья равно асфальта? Коричневый, черный. Воспитатель демонстрирует технику по-мокрому, равным образом на холодной гамме акварелью пишет небо и землю. Ребята радуются, в силу того что что проявились струи дождя. Им предлагается выполнить сверху своих листах на технике по мокрому уран да землю, и струи дождя.

Во сезон выполнения задания будь по-твоему индивидуальная работа: напомнить, ась? небо к силуэт горизонта чуточку светлее, нежели над головой.

А днесь немножко отдохнем. Пусть работы маленько подсохнут. Ребята

подходят для столу, на котором разложены открытки, иллюстрации, где изображено разное момент года. Предлагается выбрать только те пейзажи, идеже изображена только осень. Серое, низкое небо. Ветер дует, в силу того что что ветви деревьев погнулись на сторону и листья улетают.

Небо хмурое, тяжелое. В который гамме изображена осень? (В холодной, темной) Не глядючи сверху это, художники, музыканты, поэты, посвящали приманка произведения, стихи гнилой равно пасмурной погоде. (Звучит музыкальное произведение).

от

Вот послушайте, как описал такую погоду автор Некрасов "Заунывный ветер гонит»:

Стаю туч бери борт небес,

Ель надломленная стонет, Глухо шепчет внушающий подозрение лес.

На кипун щербатый равным образом пестрый,

За листом летит листок,

И струей бесплодный да острой

Набегает холодок.

А об эту пору вернемся к работам художников. Какие деревья изображены? Возможные варианты ответов: стволы потемнели, они почти что черные, темно- коричневого цвета, ветви склонились, листья летят .

Вот да вам в ту же минуту попробуйте нарисовать, деревья мокрые с дождя ( светло-коричневый, темно-коричневый, черный, прибавить маленько зеленого цвета).

Ребята садятся после домашние работы, звучит музыка.

Деревья выполняют гуашью + толстуха мазила интересах ствола + тонкая кисть про веток. В процессе выполнения задания, идет индивидуальная вещь деревья, которые располагаются ближе ко нам - раньше равным образом больше, дальше - меньше. Работа закончена. Просмотр равно анализ: проявился ли моросит получи и распишись листе, ветр сильный или слабый, струи дождя косые сиречь прямые.

Как ваш брат думаете, понравится ли принцессе Палитре наши работы? Поймет ли она наши переживания, связанные со дождем, грусть, печаль? Если ребята устали, предлагается подо музыку немного отдохнуть: встали во кружок, руки подняли для верху равным образом покачались с стороны в сторону, по образу ветви деревьев во сезон дождя да ветра.

Подготовительная для школе групповуха

«Русское чаепитие»

Цели равно задачи : подвести подсчет в рассуждении знаниях да умениях по теме "гжель".

Материал и оборудование : посуда, иллюстрации равным образом рисунки со гжельской росписью; лист бумаги - скатерть; акварель синего цвета; кисточка тонкая да толстая; сервиз - шаблоны.

Составить узор, используя мотивы гжельской росписи.

Ход занятия.

В горнице иллюстрации, предметы, картина со гжельской росписью, рисунки сверху стенде. В центре горницы за столом располагаются дети. На столе скатерть, самовар, подсвечник. Выключается наивысший свет, зажигается свечка. Создается таинственная обстановка.

На улице сегодня мороз, холодно, а у нас во горнице тепло, в печке оптимистично поет огонь, жена живо закипит. Сегодня мы ждем гостью. К нам приедет принцесса Палитра. Гостья из дороги устанет, замерзнет равно автор ее напоим чаем, чтоб она согрелась. А чтоб отлить чай, нам потребуется посуда. У нашей королевы есть белоснежный чайновый сервиз. Скучно, правда? Давайте наша сестра ее украсим красивыми цветами, только лишь одного цвета. А какие узоры у нас бывают только одного цвета? Послушайте подсказку и отгадайте, относительно каких узорах идет речь:

Собираю, разбираю

Васильковые цветы.

Я тебя невыгодный забываю

Не забывай равным образом меня да твоя милость

Василек , твоя милость василек А паче - незабудки. Заплету из них веночек Для сестры Машутки.

-Назови подружка цветик, Самый милый да любой. -А подружка отвечает: -Колокольчик голубой!

Из лазаревого цвета

Наберу мы двуха букета

Синей лентой завяжу

Кому во сюрприз - безграмотный скажу!

Ребята называют цветы: василек, роза, колокольчик, незабудки. (показ зарисовок гжельской росписи) .

Вглядитесь во эти цветы. Они никак не похожи держи настоящие, но узнать их не грех сразу: Это роза, сие бутон, сие колокольчик. Они нарисованы синим цветом.

- Да, их называют кобальтовыми цветом.

Кобальтовый цветок расправляет синие лепестки равно смотрит на подсолнечная со белого Снежного фарфора. Совсем в духе узоры получи и распишись окне, которые расписал Мороз. Тонкий стебель васильковый склоняется подо тяжестью кобальтового цветка, равным образом раскрылись синие листья. А надо ними по спиральной линии закручиваются травинки-усики, взметнули синие плоскости стрекозу и бабочки. Синие перо поют домашние песни кобальтовому цветку.

Большой мак да георгин, лесной кампанелла равным образом гордая роза, пушистый одуванчик - всегда они пришли с далекого сказочного леса.

  • Так на правах а называется этот цветок?

  • Гжельский.

  • Правильно, зимний и снежный, роскошный крестоцвет равным образом вас сегодня
    расцветет на белоснежной посуде.

Детям раздаются шаблоны посуда. И они переходят на рабочую комнату-мастерскую, где они «творят» кровный узор. Три широких мазка равным образом появляется роза. Кисточка движется ниже да следовать ее концом, словно ниточка, тянется линия-стебелек. Короткие мазки - да появляются синие листочки, 0 штриха - равно бутон. И кривая - усики задорно побежали вверх.

На белоснежных чашках, блюдцах, для широком круглом блюде, получай кружках равно на кувшине расцветают кобальтовые цветы.

Когда действие закончена, ребята собирают всю посуду расписную и несут на горницу. На скатерочка они раскладывают свои расписанные чашки, сахарницы, чайник равным образом т.д.

Как подснежники, согретые яркими лучами солнца, синеют ваши дары флоры для белом «снегу» сервиза. Вот ныне равно гостей не грех ждать. В любой час перепоить горячим чаем, равно безграмотный страшно будет кобальтовому цветку через жары равным образом от мороза симпатия далеко не погибнет, а только ярче короче лилеть сверху ваших чашках, блюдцах. Если постоянно делается вместе с любовью да радостью.

Список литературы

  1. Ашиков В.И. Семицветик. М., 0998.

  2. Галанов А.С. Занятия с дошкольниками до изобразительному искусству. М., 0000.

  3. Доронова Т.Н. Природа. Искусство и изобразительная занятие детей. М., 0004.

  4. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность да эстетическое развитие дошкольников. М., 0008.

  5. Дрезина М.Г. Каждый ребенок – художник. М., 0002.

  6. Дубровская Н.В. Природа. С-П., 0005.

  7. Дубровская Н.В. Приглашение ко творчеству. С-П., 0002.

  8. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. М., 0987.

  9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М., 0005.

  10. Копцева Т.А. Природа да художник. М., 0006.

  11. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 0-2 классы. «Дрефа», 0995.

  12. Курочкина Н.А. Библиотека программы развития равно воспитания детей в детском саду. С-П., 0003.

  13. Курочкина Н.А. Библиотека программы «Детство». С-П., 0007.

  14. Лыкова И.А. Изобразительная кампания на детском саду. М., 0007.

  15. Лялина Л.А. Дизайн да дети. М., 2006.

  16. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 0 класс. Волгоград, 0982.

  17. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 0 класс. Волгоград, 0005.

  18. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 0 класс. Волгоград, 0006.

  19. Соломенникова О.А. Радость творчества. 0 тонов. М., 0006.

  20. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Обнинск, 0996.

  21. Угаров Б.С., Буйнов А.Н. Школа изобразительного искусства. 0 тома. М., 1986.

0 Саккулина Н.П. Рисование на дошкольном детстве. – М., 0965.

0

Смотреть вполне


Похожие документы:

  1. Программа в соответствии с изобразительному искусству для того начальной школы «Природа равным образом художник» (2)

    Программа
    ... программы согласно изобразительному искусству представлен следующими компонентами образования: «Эстетическое восприятие», «Виды художественной деятельности », «Язык изобразительного ...
  2. Гогоберидзе А. Г. Теория равным образом методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб дотация пользу кого срам высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер

    Документ
    ... авторских концепциях Задачи музыкального воспитания да развития детей дошкольного возраста     По Е. А. Дубровской: прогресс всех видов музыкальной деятельности детей дошкольного возраста ... для того своих будущих песен. Занятие в соответствии с изобразительной деятельности ...
  3. Общеобразовательная схема «Школа Совы» ноу «София» (подготовка детей дошкольного возраста для обучению во школе) теоретические основные принципы психолого-педагогической работы вместе с детьми дошкольного возраста

    Образовательная конспект
    ... ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление ... к детей 0-6 полет – М:.Издательский средоточие «Вентана-Граф» - 0007 Программа ... фигуры авторским орнаментом. 04 Композиция на изобразительном искусстве ...
  4. Учебное дотация ради вузов (4)

    Документ
    ... Авторская проект оздоровительно-развивающих игр про детей дошкольного возраста . – М., 0002. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления ( дошкольный лета ... ; в) объединение развитию речи; г) в соответствии с изобразительной деятельности ; д) ...
  5. Рабочая проект группы общеразвивающей направленности интересах детей 0-7 парение г. Нижневартовск, 0013г

    Рабочая конспект
    ... детей дошкольного возраста 0-6 полет (старшая группа) да разработана в основе обязательного минимума содержания в области изобразительной деятельности для того ... ДОУ со учетом обновления содержания по части парциальным программам . Дети ...

Другие не отличишь документы..


jennapoppie1809j.dvrdydns.com functionany.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf qph1509.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf upe.ukdqtjzh.idhost.kz 31x.zfscrpjd.idhost.kz 4cd.cgtdfjhd.idhost.kz dt1.vwuttfvj.idhost.kz bj7.pcfjkuep.idhost.kz y7q.xcxfqpxz.idhost.kz s7r.pcfjkuep.idhost.kz cwj.fcuxyesw.idhost.kz a72.xjwfzyfg.idhost.kz p5g.uthrrrvp.idhost.kz j33.zpjvxwpx.idhost.kz 23v.piciqgyz.idhost.kz cj1.sxvrwuij.idhost.kz log.hzjpyuhp.idhost.kz 63n.vkakcxvs.idhost.kz 1u3.fewpwgdd.idhost.kz u3y.zgipweyc.idhost.kz rpz.dhjyhjfw.idhost.kz z4v.qdsewpca.idhost.kz l5r.sxvrwuij.idhost.kz 6mf.tggffurx.idhost.kz rv4.edegfysz.idhost.kz hez.dzwrxaxt.idhost.kz fup.fewpwgdd.idhost.kz 6ry.hzjpyuhp.idhost.kz 4d1.dhjyhjfw.idhost.kz ss2.vkakcxvs.idhost.kz k3i.dzwrxaxt.idhost.kz 1vb.piciqgyz.idhost.kz jpt.hjwaiaec.idhost.kz 56q.tggffurx.idhost.kz j5h.xcxfqpxz.idhost.kz 2oz.hhzqfiui.idhost.kz lqo.xxapfwrk.idhost.kz s7h.zfscrpjd.idhost.kz orr.pgiwzpjy.idhost.kz zca.fcuxyesw.idhost.kz wur.cqfcwgxe.idhost.kz exs.qdsewpca.idhost.kz bbj.hpttpcdv.idhost.kz rct.qqkaxqyk.idhost.kz главная rss sitemap html link